relatoria de yuranis

RELATORIA SOBRE EL TEXTO “HACIA UNA DIDÁCTICA GENERAL DINÁMICA”


YURANIS POLO
Estudiante de II Semestre de
Lic. Educación Especial

Los estudiantes y los docentes en formación cada día nos interesamos más por la didáctica, ya que estamos convencidos que no basta solo conocer la disciplina que impartimos o que se enseña, sino además, la forma como se enseña.
Nerici desde su perspectivapolivalente ayuda a redefinir la enseñanza para el aprendizaje formativo explica y propone orientaciones científicas para los cambios del docente la educación del alumno de todos los niveles educativo y la formación pedagógica aplicada del profesor,orientadaen una última instancia a la mejora social.
Esta relatoría viene recoger los elementos primeros teóricos de lo que la didáctica ha significadodesde varias perspectivas, para pasar luego a la importancia de ella dentro del rol del educador
Durante mucho tiempo, la didáctica ha sido entendida como una disciplina que conlleva al campo del éxito educativo, sin embargo muchas veces creamos que con sólo impartir una serie de actividades o estrategias dentro o fuera del aula de clase ya con ello nos aseguramos un supuesto éxito, pero esdifícil hoy en día con la diversidad de opciones que existen en el campo educativo, asegurarnos un éxito sin tomar en cuenta todos los elementos que rodean tanto al alumno como el docente.
La didáctica se ocupa de la enseñanza y sus relaciones más directas son el aprendizaje escolar y el currículo. Se irán viendo las explicaciones derivadas de la sociología de la educación para comprender lasconsecuencias de la enseñanza en el contexto de las sociedades.
Cuando se habla de didáctica, se hace mención a un arte, una manera de ir moldeando una praxis educativa, que debe sobrepasar los contenidos que impartimos dentro del aula y conducirnos a un mundo donde el desarrollo de competencias motive el aprendizaje con técnicas y estrategias novedosas, creativas, motivadoras y por sobre todo con unprofundo sentido de pertenencia social.
Nerici con gran agudeza, analiza la actuación del profesor, del maestro del alumno como así también la dinámica de la escuela y el valor de los métodos de enseñanza, para llegar a concebir una didáctica moderna, general y dinámica de la escuela y el valor del método de enseñanza.
El autor no olvida ningún aspecto de interés para el docente, ejemplo, materialdidáctico, actividades extra clases, a la evaluación del aprendizaje a las normas generales de orientación docente metodológica etc. No olvida además trabajar con la supervisión desde su inicio hasta la actualidad planteando sus métodos de supervisión que son sus columnas vertebrales de su trabajo. Aquí considera muchísimos métodos de enseñanza y técnica valiosas, por lo que puede afirmarse que undocente que se encuentre actualizado, tendrá que haber leído y considerado su producción educativa, pedagógica y didáctica.
Una de las ideas de Neciri que me llamo la atención es: la función supervisora, supone “ver que las cosas se hagan como fueron ordenadas”.
La supervisión apunta al mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje, para lo cual tiene que tomar en cuenta toda la estructurateórica, material y humana de la escuela, él concibe la supervisión como el apoyo al docente en todas sus dimensiones, a fin de lograr los objetivos propuestos por la escuela y por el país.
La supervisión de la educación, o mejor dicho, la supervisión en educación, debería ser una, integral y consecuente. Pero en la práctica se realizan dos tipos de supervisión, una administrativa y otra docente.sesupone que esta práctica de supervisión debe mejorar la enseñanza mediante la formación continua.
Al plantear los objetivos de la educación moderna, por ejemplo el desarrollo del espíritu crítico, creativo, la tolerancia, cuando habla de formar al ciudadano, coincide plenamente con todos los planteamientos de los demás autores y que los han sido retomados por los países como fundamentos de su...