Relatoria sobre desarrollo cognitivo y educacion

Relatoría desarrollo cognitivo y educación

Los procesos cognitivos y la educación siempre han estado involucrados desde el principio, para que un ser humano pueda aprender y educarse en una sociedad que así lo exige depende de procesos como la memoria, la atención, la inteligencia, el pensamiento entre otros.
Los seres humanos para poder tener un desarrollo positivo en su educación, deben irmas allá de la información dada con una serie de inferencias que les permitan no solo quedarse con el conocimiento que han obtenido hasta el momento si no también poder tener la capacidad de imaginarse que hay mas allá de esa información ya obtenida; para que se de todo este proceso las personas necesitan de una serie de sistemas de codificación que son categorías de conjuntos no especificas,relacionadas de modo contingente, así la persona agrupa información sobre su mundo y se halla sujetamente a cambio y organización, en estos sistemas de codificación se presentan unas transferencias positivas y negativas, la positiva representa el caso en que un sistema de codificación apropiado se aplica a un nuevo conjunto de fenómenos, siendo la negativa un caso de aplicación incorrecta de unsistema de codificación a los fenómenos nuevos o de ausencia de un sistema de codificación que poder aplicar. Al referirnos a los procesos cognitivos entran en juego problemas como el de la creatividad en la invención de sistemas de codificación eficaces y validos para aplicarlos a la información dada y también a la capacidad de discernir cuando resulta apropiado aplicarlos. En la adquisición de estossistemas de codificación hay condiciones que afectan su normal desarrollo como lo es la predisposición que tienen las personas para adquirir y a su vez manejar de forma adecuada estos sistemas, un claro ejemplo de personas que van mas allá de la información dada son los científicos que construyen modelos formales o teorías que tienen valor predictivo. La cuestión del problema es que habiendoaprendido una cosa, pueda resolverse otra sin requerir un aprendizaje adicional para así poder dar un gran paso en la evolución de la psicología de la resolución de problemas.
En el curso del desarrollo cognitivo hay tres sistemas de procesamiento de información mediante las cuales los seres humanos construyen modelos de la realidad, la acción, las imágenes mentales y el lenguaje, también a su vez sedan tres modalidades de representación se les dará el nombre de representación enactiva, representación icónica y representación simbólica estas se dan en la vida del desarrollo normal del niño en el orden ya presentado; como representación enactiva se entiende el modo de representar acontecimientos por medio de respuestas motoras aprendidas, la icónica codifica los acontecimientos mediante laorganización selectiva de los perceptos y las imágenes y mediante las estructuras espaciales, temporales y cualitativas del campo perceptivo y sus imágenes transformadas; una vez que el niño ha interiorizado el lenguaje como instrumento cognitivo le es posible representar y transformar sistemáticamente las regularidades de la experiencia con mucha mayor flexibilidad y poder que antes. Los niños queemplean una representación icónica se hallan más sensibilizados a la organización espacial cualitativa de la experiencia y menos a los principios de ordenación que determinan esa organización; una vez que el lenguaje se convierte en un instrumento pará traducir la experiencia, sobreviene un progresivo distanciamiento con respecto a lo inmediato puesto que el lenguaje posee dos nuevas yfundamentales características el distanciamiento y la arbitrariedad
Para poder entender mejor todos estos aportes acerca del desarrollo cognitivo debemos entrar a discutir el tema a lo que se refiere de la perfectibilidad de la inteligencia, esta se da en la naturaleza del propio conocer para la adquisición del conocimiento, la segunda se deriva de la evolución de la inteligencia de los primates, la...