Relatos De Practica

RELATOS DE UN PRACTICANTE
PRIMERA PARTE: MOMENTOS PREVIOS
Los comienzos
Hace no mucho tiempo, o al menos desde que tengo memoria, surgiría la mera idea de cuál sería
mi misión en la universidad. Es decir, mi principal objetivo además de cumplir los trabajos y
compromisos como cualquier estudiante del montón, tal como al menos el sistema educativo así
nos considera; sentiría así pues que másque pertenecer a un cúmulo, haciendo propiamente lo
propio de este, el camino se iría por otro lado. Pensaría que además de escoger un área en la que
medianamente suelo tener cierta ventaja, aprender pedagogía o detectar problemas de
aprendizaje... sería encausar tal conocimiento a aquellos problemas que algunos docentes suelen
tener al momento de tener en su poder a un estudiante con ciertascondiciones, tal como una
condición de discapacidad; siendo estos transformados en errores fatales los cuales si bien es
cierto son corregibles de alguna forma u otra, gracias a ellos, las posibilidades de deserción en un
estudiante, pueden ser muy altas; causando en este o esta, altísimos niveles de inseguridad,
desinterés y por lo tanto, desmotivación por una clase o el estudio a nivelgeneral.
Bajo estos términos, mi trabajo práctico en aquellas asignaturas de formación pedagógica, ha
consistido no solo en enfocar lo que en la materia se pide, sino también buscar oportunidades de
visitar colegios en donde habría proceso de inclusión de población en condición de discapacidad,
simplemente para conocer la manera en cómo se trabaja con esta población. Y, ¡había encontrado
el lugarperfecto! O mejor dicho, ¡los lugares perfectos! Para ejecutar tal objetivo; se trata, así
pues, de las aulas de apoyo; las cuales están presentes mayormente en colegios y algunas
universidades comunes y corrientes como alternativa a la inclusión de tal población.
En realidad, no voy a entrar en detalles sobre lo que es un aula de apoyo, y de lo que se puede
encontrar allí; simplemente, es unespacio donde la comunidad educativa de una institución
(especialmente docentes) suele ir en búsqueda de ayuda en relación al tema de la inclusión
educativa; y donde principalmente la comunidad en condición de discapacidad suele acudir para
sacar al máximo los servicios ofrecidos por la misma. Tal vez, para cualquiera que no haya visto
una, parece un aula especial, en donde quizá losestudiantes toman sus clases; pero para quienes
ven una en carne propia por primera vez, notándola algo desocupada, llena de estantes mesas y
sillas, donde sólo hay una que otra persona realizando actividades diversas menos estudiantes
tomando clases, entonces quedarían algo atónitas por la misma razón de ver con ojos propios la
forma en cómo se trabaja en estos espacios.
Sin embargo, para aclarar unpoco este asunto, para quienes no conocen un aula de apoyo, o para
quienes están interesados en conocer una, es importante esclarecer que estas no son aulas de
clase, ni mucho menos se parecen en lo más mínimo a pesar de tener algún tablero, sillas y mesas;
por lo tanto, nunca encontraremos estudiantes en condición de discapacidad tomando sus clases
matutinas, pese a la creencia de aquellosque piensan que dichas aulas están hechas para eso. De
hecho, es el aula de clases, los espacios del descanso y demás, los lugares donde los estudiantes
con grados de discapacidad se encuentran mayormente, con sus compañeros y amigos porque
allí, son los lugares perfectos para el desarrollo de la tan mencionada inclusión educativa;porque
justo en ellos, se encuentra una mínima parte del aula deapoyo... en conclusión, en todo el
entorno escolar y universitario; incluyendo el PEI, el currículo y en la comunidad misma.
Entonces, volviendo a lo planteado al principio, al entrar a la universidad, ya tenía una idea clara
la cual, más que presentar mapas conceptuales, ensayos, o lo que los docentes se les pasara en la
cabeza, mi misión siempre fue ir tras la inclusión educativa, un tema...