Relevancia metodologica

Páginas: 2 (370 palabras) Publicado: 24 de noviembre de 2010
RELEVANCIA METODOLOGICA.

-RELEVANCIA PRÁCTICA.

Unos de los más beneficiados con esta investigación claramente es La Familia, y Los jovenes.Ya que este estudio entregara una estudio básico delo que necesita saber el núcleo familiar Y también las personas que comienzan su juventud.

A ello han contribuido varios factores: la incorporación de la mujer al mundo laboral, la posibilidad dellevar a los hijos a las escuelas infantiles desde los primeros meses de vida, el distanciamiento apreciable entre el lugar de trabajo y el domicilio, etc.

También la relación con El término"jóvenes delincuentes" abarca a todos los individuos menores de 18 años, entre los cuales se incluye a los adolescentes, de menos de dieciocho años, y a los niños, menores de catorce años que cometen actosdelictivos o actos fuera de los estatutos impuestos por la sociedad.
De muchas maneras las comunidades han denominado los grupos de jóvenes y adolescentes calificados en "riesgo social" por susactitudes, costumbres, situación de vida.

-RELEVANCIA SOCIAL.

Este estudio simplemente quiere hacer hincapié en la falta de educación sobre jóvenes que no superan los 12 años y ya presentan grandesproblemas con la justicia y por esta razón la investigación que presentamos aporta de manera social y creyendo que
Y en esto la familia tiene un rol principal; de hecho, es la pieza clave para unadolescente, pues de la formación que reciba, y de los valores inculcados durante la niñez, dependerá en parte, el camino que siga.

Es necesario que se hagan campañas para que la sociedad entienda laimportancia que tiene la estabilidad, el amor y la confianza dentro de este núcleo (la familia).
También es obvia la necesidad de integrar en la escuela estrategias dirigidas a la mejora de ciertascapacidades y habilidades en los jóvenes con aquellas otras encaminadas a alterar la comunidad, el medio social, donde toda persona se educa.


Y Es indispensable que el proceso judicial relativo...
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