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MATRIZ DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA
José M. Fernández
Universidad Politécnica Antonio José de Sucre
1. INTRODUCCIÓN
En las dos últimas décadas ha irrumpido con fuerza en lasáreas de Gestión de los Recursos
Humanos y de la Educación una nueva palabra clave: Competencia. Los propósitos de muchos programas
educativos ya no están definidos en función de objetivos sino decompetencias. Las características que
definen un cargo se describen por competencias. A las personas se les evalúa para indagar si tienen
suficiencia para optar a un título o un puesto de trabajopor las competencias que demuestran. Competencia
es un término globalizado. Se utiliza lo mismo en Australia que en Canadá, en México que en Colombia o
Venezuela. En muchos países del mundo se hacreado un sistema de cualificación laboral y de formación
por competencias. El Programa de Educación básica de 1
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grado vigente en Venezuela tiene por
finalidad desarrollar en losniños competencias fundamentales para su desarrolloposterior.
2. PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA
Los interrogantes que se plantean en esta investigación son los siguientes: ¿Cuáles son los
significados decompetencia? ¿Qué elementos esenciales contiene? ¿De dónde viene su origen? ¿Qué
usos tiene este concepto? ¿Tiene aplicación el concepto de competencia a la profesión del docente?
¿Cómo seidentifican las competencias del docente de Educación básica? ¿Cuáles son las competencias
del docente de Educación básica? ¿Qué aplicaciones tiene la definición de una mat riz de competencias deldocente de Educación básica?.
3. OBJETIVO GENERAL
El objetivo del presente trabajo de investigación consiste en precisar los elementos esenciales del
concepto de competencia, y ofrecer una matriz delas competencias subcompetencias e indicadores del
docente de Educación básica, elaborada por los mismos docentes mediante una metodología de Focus
Group.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.-...