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Módulo Evaluación de Aprendizajes Mediadas por Tic

Actividad 1 y 2: Análisis y Documento del Análisis

Presentado por:
Costansa Jordán Jordán
Cedula. 54258247


Presentado a:
Martha Liliana Ruiz Ruiz
Asesor - Consultor




Universidad de Santander – UDES
Maestría en Administración de las Tecnologías Educativas
Novita, choco, Noviembre 18 de 2014




Actividad 1:Análisis

Elabore un documento de análisis, donde incluya la descripción de las características mencionadas en el capítulo II, que se tendrán en cuenta para el planteamiento de un curso a su cargo de un profesor que usted conozca teniendo en cuenta los pasos descritos a continuación:
Tenga en cuenta que debe plantear aspectos como:
Denominación del curso (A su cargo, o bajo el cargo de un profesordidácticas del curso (mínimo 4).
Seguidamente y de acuerdo con los conceptos interiorizados en el capítulo II del LEM, plantee los objetivos de cada unidad didáctica (del curso que usted seleccionó o que está bajo su cargo), de acuerdo a la Taxonomía para la era digital de Bloom; recuerde además mencionar en que dimensiones cognoscitivas y del conocimiento se encuentra cada objetivo.
Se debeleer cada uno de los objetivos de aprendizaje y analizar qué es lo que pretenden lograr evaluar a los estudiantes. (Actividad de insumo para la actividad 2)

Taxonomía de objetivos de la educación

La Rueda de Bloom donde se muestra la Taxonomía cognitiva del psicólogo estadounidense.
La Taxonomía de objetivos de la educación conocida también como taxonomía de Bloom, es una categorización queincluye los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes. La idea surgió en una reunión de la Asociación norteamericana de psicología en 1948, con el fin de facilitar la comunicación e intercambio de materiales entre examinadores. La comisión encargada fue liderada por Benjamin Bloom, psicólogo de la educación de la Universidad de Chicago. El esquemaresultante fue propuesto por este investigador en 1956 e incluía tres "dominios":
1. Cognitivo
Es la habilidad para pensar sobre los objetos de estudio. los objetivos del dominio cognitivo giran en torno del conocimiento y la comprensión de cualquier tema dado.
Hay seis niveles en la taxonomía propuesta por Benjamín Bloom y colaboradores. En orden ascendente son los siguientes:
Conocimiento
Muestrael recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de hechos evocables, términos, conceptos básicos y respuestas
Conocimiento de terminología o hechos específicos
Conocimiento de los modos y medios para tratar con convenciones, tendencias y secuencias específicas, clasificaciones y categorías, criterios, metodología.
Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo:principios y generalizaciones, teorías y estructuras
Comprensión
Entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organización, la comparación, la traducción, la interpretación, las descripciones.
Traducción
Interpretación
Extrapolación
Aplicación
Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas en un mododiferente
Análisis
Examen y discriminación de la información identificando motivos o causas. Hacer inferencias y encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones
Análisis de los elementos
Análisis de las relaciones
Análisis de los principios de organización

Síntesis
Compilación de información de diferentes modos combinando elementos en un patrón nuevo o proponiendo solucionesalternativas
Elaboración de comunicación unívoca
Elaboración de un plan o conjunto de operaciones propuestas
Derivación de un conjunto de relaciones abstractas
Evaluación
Presentación y defensa de opiniones juzgando la información, la validez de ideas o la calidad de una obra en relación con un conjunto de criterios
Juicios en términos de evidencia interna
Juicios en términos de criterios...