Religion

MARÍA ISABEL MARTÍNEZ RIVERA.

INDICE.

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………

OBJETIVOS………………………………………………………………………..

DESARROLLO…………………………………………………………………….

CONCLUSIONES………………………………………………………………..

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………

INTRODUCCIÓN
* La Psicología Evolutiva estudia los cambios conductuales en relación con la edad que se producen en las personas a lo largo detoda su vida
1. El objeto de estudio de la Psicología Evolutiva
2. La variable “edad” y los periodos del desarrollo
3. Los determinantes del desarrollo psicológico
- La maduración biológica
- El grupo social
- Las características personales


OBJETIVOS

* Identificación y descripción de los procesos de cambio: en qué consisten, cómo se manifiestan.
* Explicación delos procesos de cambio: por qué se producen, factores de influencia
* Hacer propuestas e intervenir en los procesos de desarrollo con el fin de optimizarlos

DESARROLLO

UNIDAD 1.-PSCOLOGIA EVOLUTIVA:
1.-PSICLOLOGIA EVOLUTIVA:
Aplica los principios darwinianos de selección natural y supervivencia del más apto a la conducta individual. De acuerdo con esta teoría la gente se esfuerza demanera inconsciente no solo por la supervivencia personal sino también por perpetuar su propio legado genético.
2.-JEAN PIAGET.
Psicología infantil , basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensorio motriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptosincipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.
3.-ERIK ERIKSON.
Estudió la influencia cultural en el desarrollo psicológico trabajando con niños de diversas reservas indias. Considerado como uno de los representantes de la tendencia culturalista del psicoanálisis, sus trabajos se refieren sobre todo a la infancia y a la adolescencia: Infancia ysociedad (1950), El joven Lutero (1958), Identidad, juventud y crisis (1968), Gandhi y los orígenes de la no violencia (1969), Historia personal y circunstancia histórica (1975).
UNIDAD 2.-INFANCIA.
2.1 NEONATO:
Neo=nuevo nato=nacido nuevo nacido, bebe recién nacido de hasta cuatro semanas.
2.2 ETAPA NEONATAL
Primeras cuatro semanas de vida, un momento de transición de la dependenciaintrauterina a la existencia independiente.
2.3 SENTIDOS DEL NEONATO
Tacto y dolor: El primer sentido que se desarrolla. Cuando se toca la mejilla de un recién nacido cerca de la boca el debe responder tratando de encontrar el pezón
Olfato y gusto: Los sentidos del olfato y gusto también empiezan a desarrollarse en el útero. Los sabores y olores de los alimentos que la mujer embarazada consume puedeser transmitidos al feto a través del liquido amniótico.
Audición: La audición también es funcional antes del nacimiento. El reconocimiento temprano de las voces y el lenguaje escuchado en el útero puede ser el cimiento de la relación entre padres e hijos.
Visión: Al nacer la visión es el sentido menos desarrollado. Los ojos del recién nacido son más pequeños que los del adulto las estructurasretinianas están incompletas y el nervio óptico esta subdesarrollado.
2.4 ESCALA APGAR Y QUE ES LO QUE MIDE
La mayoría de ellos bebes es evaluado con esta escala, un minuto después del alumbramiento y luego otra vez a los cinco minutos del nacimiento la escala mide:
signos | 0 | l | 2 |
Aparienciacolor | Azul, pálido | Cuerpo rosado extremidades azules. | Totalmente rosado |
Pulso.(ritmocardiaco) | Ausente | Lenta(menor de 100) | Rápida(mayor de 100) |
Gesto(irritabilidad refleja) | No hay respuesta | muecas | Tose, estornuda, llora |
Actividad(tono muscular) | flácido | Débil, inactivo | Fuerte activo |
respiración | ausente | Irregular lenta | Bueno, llanto |

2.5 ESCALA DE BRAZELTON
Escala de valoración del comportamiento se utiliza para evaluar la respuesta de los...