REMEDIOS MOLINA 1

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 14 – ENERO DE 2009

“EL RINCÓN DEL LENGUAJE”
AUTORIA
REMEDIOS MOLINA PRIETO
TEMÁTICA
ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
ETAPA
EI

Resumen:
En el presente artículo se defiende y fundamenta legalmente la necesidad de disponer en el aula de
ED. Infantil de un Rincón dedicado al Lenguaje, en el que se realizarán actividades de animación a la
lectura y deestimulación del lenguaje.
Proponemos actividades y materiales variados para la puesta en marcha en el aula de un Rincón del
Lenguaje.

Palabras clave:
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Fundamentación legal.
Definición de “rincones”.
Rincón del Lenguaje.
Ventajas del Rincón del Lenguaje.
Actividades del Rincón del Lenguaje.

La Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo (LOE), en su artículo 12.1 recoge que la etapa de
ED.Infantil constituye una etapa con identidad propia; el apartado g) del artículo 13, referido a los
objetivos, dice literalmente: “Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en
el movimiento, el gesto y el ritmo”.
De igual modo, la Orden del 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente
a la Educación Infantil de Andalucía, se reconoce elcarácter unitario e identidad propia de la etapa.
Dentro del anexo en el que se desarrolla el Currículo de ED. Infantil, sus apartados g) y h) de los
Objetivos Generales, hacen referencia a utilizar el Lenguaje oral y aproximarse a la lectura y
escritura.
C/ Recogidas Nº 45 - 6º-A Granada 18005 csifrevistad@gmail.com

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Amparados por laLegislación actual vigente, exponemos:
a) La identidad propia de ED. Infantil se caracteriza por:
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Diferentes formas de organización espacial, respecto al aula de ED. Primaria.

-

El carácter globalizado en la organización del tiempo; no existe la diferenciación por
asignaturas.

-

Las diferentes modalidades de programación: centros de interés (DECROLY), proyectos
de trabajo (KILPATRICK), UnidadesDidácticas, contextos globalizadotes, etc.

-

Diferentes formas de agrupamiento, etc.

b) Utilizar el Lenguaje oral, aproximarse a la lectura y escritura en ED. Infantil:
En el aula se deben provocar situaciones variadas en el que los niños/as sientan la necesidad de
comunicarse y la oportunidad de expresarse, de esta manera se estará haciendo un uso del Lenguaje
en todas sus funciones:comunicativa, expresiva, poética, etc. De un modo espontáneo y natural,
compartiendo experiencias, los alumnos/as se enriquecen de las aportaciones de los compañeros/as,
corrigen sus errores, aprenden vocabulario, en definitiva, valoran el Lenguaje Oral.
De un modo similar debe ser la aproximación a la lectoescritura, ofrecerle situaciones en las que el
Lenguaje escrito sea un instrumento de comunicación,representación y disfrute, valorando su
funcionalidad. De la variedad de textos escritos que les mostremos a los discentes surgirá la
comprensión de que existen muchos momentos en la vida cotidiana en los que se hace necesario leer y
escribir.
De esta motivación que vamos a suscitar en nuestros alumnos/as (que para desenvolverse en la vida
de una forma independiente y eficaz es necesario el usocorrecto del Lenguaje oral y el aprendizaje de
la lectoescritura) y para llevar a la práctica lo que recoge la legislación, fundamentamos la necesidad de
la existencia en el aula de un espacio dedicado al Lenguaje.

1. LOS RINCONES EN ED. INFANTIL.
La Orden del 5 de agosto de 2008, en su apartado 6 del Anexo, referido a los espacios y los materiales,
especifica: “…Así el aula debe organizarse enzonas o espacios diferenciados de actividad o
rincones…” “…La organización y disposición de los materiales en la escuela debe facilitar la autonomía
e independencia de los niños y niñas…”

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Los rincones son un espacio delimitado donde se desarrollan actividades libres...