renacimiento

Deontología
DIMENSIÓN ÉTICA DE LA CONDUCTA EDUCATIVA
(ESTUDIANTE-DOCENTE)

Antes de comenzar a reflexionar y analizar sobre la dimensión de la Ética de la conducta educativa (estudiante-docente), empezaremos realizando unas aclaraciones conceptuales sobre la ética en general para aplicarlo. ¿Cómo se entiende esto? Decir que el docente se vuelve una persona responsable cuando se da cuentaque tiene un yo que responde a sus actos en el aula, por eso mismo se hace responsable de lo que ahí sucede... La ética!!Será la descripción de costumbres humanas o de una acción En fin estudia la conducta humana también la manera en que debe realizarse dicha conducta. Por lo tanto, existe una relación con unos principios que orientan la conducta humana, y esta relación es parte fundamental de laética. Observaremos
Las formas de conducta que deben tener el estudiante como el docente los derechos de ambos y sobre todo el respeto que los dos deben tener.

En la dimensión de la ética debemos saber qué relaciones deben de tomar el estudiante con el profesor y así acabar con el círculo de la fuerza que se manifiesta de varias formas, como pueden ser el regaño injustificado, la represión, lapreferencia de un estudiante sobre otro, el abuso, entre otros aspectos . Estas formas de violencia son rechazadas por los padres de familia a veces de manera abierta, otras veces de manera más callada porque no logran conocer cabalmente qué pasa en el aula de estudios; pero existe en ellos el reclamo de suprimir toda forma de intolerancia presente en el salón de clases. Así que el docente debede saber y pensar internamente, a considerar que su yo moral se debe transformar; a dejar de lado su individualidad egoísta y narcisista para entrar a una dimensión donde se da el reconocimiento de sus estudiantes; a practicar una convergencia plena entre la aspiración propia y la ajena, a dejar de lado la exclusión del otro en el ejercicio profesional. La vida moral se estructura en esa relaciónconstante entre el estudiante y el docente, en esa armonía de aceptación, prudencia; de moderación en la actuación concreta, en el equilibrio interno, en la responsabilidad reflexiva cotidiana, donde el arte de ser mejores docentes cada día queda plasmado en cada contacto con los estudiantes. A todo deber del docente corresponde algún derecho del estudiante y a todo derecho del estudiantecorresponde algún deber del docente El docente tiene como persona una característica: la conciencia de sí mismo, un yo que permite dirigir la mirada al interior, pero luego ésta voltea hacia el exterior, hacia lo otro. Esto significa que el docente debe darle una significación moral a sus acciones dentro del aula, como proyecto necesario, y a partir de él tomar una posición moral respecto de sí mismo y desus estudiantes. Pienso que reflexionar al profesor/a como persona, desde la dimensión ética, es porque tiene una tarea: la de reconocerse. En este sentido considero que debe tener en cuenta tres cuestiones morales: que debo hacer en el aula, que puedo hacer por mis estudiantes y que me está permitido hacer.
Un punto que preocupa está relacionado con la violencia educativa. Sabemos que ésta seda en diferentes formas, ya sea física o simbólica, dirigida a un estudiante o a todo el grupo en general. En sí mismo el concepto encierra una negatividad, ya que implica, en términos generales, el uso de fuerza para someter al otro, se relaciona con actitudes un tanto cotidianas del docente que van, por ejemplo, desde la insensibilidad y la preferencia hasta la prepotencia y el autoritarismoentre muchas otras. Se opone a la razón, y podemos considerar que cuando el docente hace uso de ella es porque reconoce, de manera inconsciente, que ha fracasado en su ejercicio docente; es la incapacidad de escuchar, de emprender una tarea conjunta. Es una forma de aceptar el fracaso, el cierre de toda posibilidad de encontrarse con los otros. La violencia escolar tiene otra connotación: al...