Rendimiento Académico Secundaria a Distancia

Rendimiento Académico del 11mo. Grado de la Secundaria a Distancia del Colegio Nuestra Señora de la Asunción en el año 2010, Juigalpa-Chontales.
Achievement of the 11 th. High School Degree Distance College Our Lady of the Assumption in 2010, Juigalpa Chontales.

Carlos Alberto Loáisiga Gómez I; 1; José Eligio Guzmán ContrerasII
I Licenciado en Ciencias de la Educación con mención enAdministración Escolar, Inspector – Docente de la Escuela Normal Regional “Gregorio Aguilar Barea” Juigalpa-Chontales Nicaragua.

II Licenciado en Ciencias de la Educación con Mención en Física-Matemática, Asesor Pedagógico del Ministerio de Educación en Juigalpa-Chontales, Nicaragua

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ABSTRACT

The purpose of this study was to exploreto what extent academic variables are associated and predict academic performance of students in 11th. Bachelor Degree Distance High School. 37 students attended a public high school in the City of Juigalpa Chontales, Nicaragua, with ages ranging between 17 and 30 years who were asked about their age, sex, work, geographic location, and scores on each of the disciplines taught in secondary mode ofDistance. A descriptive analysis of variables concerning the subjects of mathematics and Spanish, and multiple regression revealed that those students who live in rural areas are those that excelled in all comparisons. Based on the average grades, no significant differences between the ratings of female and male. In the result of working and not working there is no marked difference between them.In reference to their ages which are narrow 26 to 30 are those with the best average in these subjects.

Keywords: Multiple Regression, Academic Performance Ratings, Secondary Distance.

RESUMEN
El propósito del presente estudio fue explorar en qué medida algunas variables académicas se relacionan y predicen el rendimiento académico de estudiantes de 11mo. Grado de bachillerato de laSecundaria a Distancia. Participaron 37 estudiantes de una institución pública de educación media en la Ciudad de Juigalpa-Chontales, Nicaragua, con edades que oscilan entre los 17 y los 30 años, a quienes se les pregunto sobre su edad, sexo, trabajo, ubicación geográfica, y sus calificaciones obtenidas en cada una de las disciplinas que se imparten en modalidad de la Secundaria a Distancia. Unanálisis descriptivo de las variables referente a las asignaturas de Matemática y Español, y la regresión múltiple de ellas nos reveló que los estudiantes que viven en las zonas rurales son los que sobresalieron en todas las comparaciones realizadas. Basados en el promedio de calificaciones escolares, no se apreciaron diferencias significativas entre las calificaciones de los de sexo femenino y losdel sexo masculino. En el resultado de los que trabajan y no trabajan no existe una diferencia marcada entre ellos. En referencia a sus edades los que están estre los 26 a 30 son los que tienen mejor promedio en dichas asignaturas.
Palabras clave: Regresión Múltiple, Rendimiento Académico, Calificaciones, Secundaria a Distancia.

INTRODUCCIÓN:
Gran parte de la investigacióndedicada a explorar el rendimiento académico de los estudiantes de la secundaria a distancia del Colegio Nuestra Señora de la Asunción es porque no se tiene mucha información al respecto, sobre todo por los que han escrito sobre esto lo toman como telesecundaria, y todo lo que se dice y conoce es meramente especulaciones sobre está modalidad.
Sin embargo pretendemos detallar algunas situacionesrelacionadas a las variables estudiadas sobre la procedencia, edad, el sexo, el hecho que trabaje o no trabaje y sus diferentes calificaciones obtenidas en un determinado período, no sin antes tener presente algunos conceptos sobre la temática.
El Rendimiento Académico del cual se escribe que es la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar, ya sea en primaria, secundaria o la...