Rendimiento academico

CAPITULO III
HIPOTESIS

INTRODUCCION

En este capítulo se dará a conocer el planteamiento de la hipótesis del presente trabajo de investigación, el cual consiste en la comprobación del Modelo Instruccional “Nursing English”, implementado en alumnos y alumnas de Tercer año de Enseñanza Media Técnico Profesional en el Área de Enfermería a Nivel Medio.
Finalmente, seanalizaran cada una de las variables contenidas en la hipótesis, para obtener los resultados correspondientes.

PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS

El propósito de esta investigación es comprobar si la incorporación del Idioma Inglés en los alumnos y alumnas de los Terceros años de Enseñanza Media Técnico Profesional específicamente en el área de Enfermería a Nivel Medio a través dela implementación del Modelo Instruccional “Nursing English”, permitiría mejorar los resultados en aprendizaje del inglés en áreas especificas de aprendizaje.
La hipótesis de esta investigación ha quedado conformada de la siguiente manera:
“Si se somete a alumnos/as de Tercer Año de Educación Media Técnico Profesional en el Área de Enfermería a nivel Medio al Modelo Instruccional“Nursing English”, estos obtendrían un rendimiento académico en la asignatura de inglés superior o similar a un α < = 0,5 con respecto a los alumnos y alumnas del Grupo de Control sometidos a la instrucción “Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua”

OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES CONTENIDAS EN LA HIPOTESIS

Se presentara a continuación las variables consideradas en estainvestigación:

Variable Independiente

1.- Modelo Instruccional.

Definición Nominativa

Una de las Variables Independientes contenidas en esta hipótesis es el concepto de Modelo Instruccional el cual para los efectos de esta investigación se define como: “una metodología de planificación pedagógica para la producción de material didáctico por medios de teorías deaprendizajes, que sirve de referencia para producir una variedad de materiales educativos, los cuales deben estar orientado a las exigencias y necesidades del alumnado, asegurándose así la calidad del aprendizaje. El diseño instruccional proporciona un marco de referencia para la planeación, desarrollo y adaptación de  la instrucción, sustentado en las necesidades de los estudiantes y en losrequerimientos del contenido. Es decir, se hace un completo análisis de las necesidades y metas educativas a cumplir y posteriormente se diseña e implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos. Así, este proceso involucra el desarrollo de materiales y actividades instruccionales, y luego las pruebas y evaluaciones de las actividades del alumno” (vhom.blogia.com)

DimensionesEl Modelo Instruccional se aplico a un grupo de alumnos y alumnas voluntarios pertenecientes a el Tercer Año Medio de Técnico Profesional del Área de Enfermería a Nivel Medio en el Sub-sector de Ingles y estuvo representada por dos tipos de instrucción: “Enseñanza del Inglés como segunda” y el Modelo Instruccional “Nursing English”.

Indicadores

Para la implementación delmodelo Instruccional “English Nursing”, se utilizo la enseñanza de tipo grupal a los alumnos y alumnas que participaron de esta investigación, para lo cual se diseño un texto de estudio titulado “Nursing English”, donde se presenta una selección de los contenidos extraídos de los Planes y Programas de Tercer año de Enseñanza media Técnico Profesional en el área de Enfermería a Nivel Medio para seraplicados en la enseñanza del Idioma Inglés. Para desarrolla y aplicar los contenidos del Workbook se crearon estrategias de aprendizaje como: material escrito original y/o adaptado, pizarra, plumón y la voz de la profesora.
Los alumnos del grupo Control, utilizaron el Modelo Instruccional “Enseñanza del Idioma Inglés como Segunda Lengua” que forma parte del respectivo Establecimiento...