Rendimiento Academico

Desarrollo de estrategias de aprendizaje .

Universidad de sonora Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación

Trabajo: Reporte del Programa Desarrollo de estrategias de aprendizaje. Supervisor: Dr. Jesús Ernesto Valenzuela Medina Realizado por: Grijalva Yánez Ximena Patricia Murrieta Molina Jazmín Angélica

Hermosillo, Sonora a de noviembre del 2012
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Desarrollo deestrategias de aprendizaje .

Desarrollo de estrategias de aprendizaje. El presente trabajo es el reporte de resultados de un programa de intervención psicológica en prevención; que consistió en trabajar con la existencia de bajo rendimiento académico a través del desarrollo de estrategias de aprendizaje con un grupo de 14 alumnos de primer año de secundaria del Centro de Educación Bilingüe. Seencontró que los alumnos de dicha institución mostraban poco conocimiento y la utilización de estrategias de aprendizaje. Lo que se busca con este programa es disminuir el riesgo del bajo rendimiento académico en los estudiantes y promover el desarrollo de estrategias de aprendizaje, llevando a cabo el taller “Desarrollo de Estrategias de Aprendizaje” que se encuentra dividido en 8 sesiones a lo largode un mes y fue aplicado a los alumnos que se

encontraban en posible situación de riesgo en su desempeño académico. En general se denota una gran diferencia al haberse aplicado el pre-test, y el postest, ya que los alumnos que participaron en las primeras 4 sesiones tienen conocimiento de las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico, lo que nos dice que en las sesiones han surgidoefecto tanto en conocimiento como en implementación de las estrategias de aprendizaje.

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Se realizó una investigación acerca del Rendimiento Escolar y el Desarrollo de Estrategias de aprendizaje en la institución Centro de Educación Bilingüe, Secundaria. Se trabajó con los alumnos directamente por el lapso de un mes Noviembre – Diciembre 2012. Setrabajó con un taller denominado “Desarrollo de estrategias de aprendizaje” debido a que se encontró que en dicha institución estaba teniendo dificultades con el desarrollo de estrategias de aprendizaje de los alumnos de primer año de secundaria. El interés de este programa consistió en que a partir de la primera sesión se lograra mejorar el conocimiento procedimental del aprendiz que presentabariesgo en su rendimiento académico con respecto a las materias tratadas en la clase por su profesor, se pretendió lograr el aprendizaje adecuado de las estrategias para obtener un mejor rendimiento académico. En éste programa de intervención se presento en términos psicológicos la problemática identificada a partir del diagnóstico realizado por medio de la entrevista que se realizó a maestros dela misma institución.

El modelo de intervención que se sugirió fue el del curso de Practica Profesional II de la Licenciatura en Psicología, 7mo semestre (UNISON, 2012) que consiste en lo siguiente:

Objetivos centrales de trabajo que fueron: Prevención, refiere a acciones para evitar o minimizar problemas y condiciones nocivas sobre el desarrollo del aprendiz. Formas básicas de intervenciónse propone forma directa: es que refiere a la forma de intervención en la cual el aprendiz es objeto de métodos y procedimientos. La intervención se lleva a cabo entre el psicólogo y el aprendiz. En modalidades se propone la Grupal: es la modalidad en la que se interviene con grupos de aprendices. Niveles se plantea el de asesoría: este nivel se refiere a la administración de lineamientos objetivosy precisos, para lograr objetivos mediante la aplicación de métodos y procedimientos de intervención.

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Tanto los objetivos, como las formas, modalidades y niveles se pueden realizar en conjunto, en este caso conviene tener en cuenta que una estrategia es fundamentalmente una secuencia de actividades, más que un simple suceso (Beltrán, 2003)....