Rendimiento academico

Índice

Capítulo I

1. Generalidades
1.1 Historia
1.2 Teoría
1.3 Definición

Capítulo II

2.Factores que afectan
2.1 Psíquicos
2.2 Intelectuales
2.3 Socio-ambientales
2.4 Pedagógicos
2.5 Sociales

Capítulo III

3. Causas y consecuencias que lo generan
3.1 Económicos
3.2 Desempleo
3.3 Pobreza
3.4 Enfermedades
3.5 Noviazgo
3.6 Falta de apoyo familiar

Capítulo IV4. Conclusiones y recomendaciones
4.1 Conclusiones
4.2 Recomendaciones
Bibliografía
Anexos
Capítulo I

Generalidades

1.1 Historia

Hasta hace algunos años el que no aprendía en la escuela era simplemente un burro, y generalmente el bajo rendimiento escolar se achacaba a la pereza, la distracción y a la baja capacidad del niño, quien por lo general tenía que abandonar la escuela ycargaba con ese estigma el resto de su vida.

Fue hasta mediados del siglo XX cuando algunos investigadores trataron de encontrar las verdaderas razones del bajo rendimiento escolar, sobre todo en niños que por su desempeño en otras áreas daban muestras fehacientes de su capacidad e inteligencia. Las explicaciones acerca de las causas las podemos dividir en dos grandes líneas: la primera que asumelos problemas del sistema escolar como propios, y la segunda que centra la problemática en los pequeños que no aprenden. Pero… ¿cuál es la causa que puede explicar los trastornos de aprendizaje? El tema sigue inquietando a muchos estudiosos en diversos campos y con múltiples enfoques; y es que el problema, lejos de haberse resuelto, conforme se le conoce se muestra más complicado y revela, sinlugar a dudas, la fascinante complejidad de la mente humana.
Son muchas las hipótesis que a la fecha intentan darnos una explicación del origen del trastorno por el cual muchos niños, a pesar de ser inteligentes, muestran bajo rendimiento en su aprendizaje. Algunas de ellas son:
Iniciamos viendo la problemática desde el punto de vista escolar, haciendo una autor reflexión sincera para ver si existeen la relación del maestro y el niño alguna clase de conflicto o rechazo personal (que es, dicho sea de paso, muy natural; pues no todos los niños son compatibles con sus maestros), lo que puede ser el motivo que interfiera en el aprendizaje del niño. Es necesario en primer lugar aceptarlo y evitarlo por parte de la persona mayor, que es el profesor.
Otro aspecto es la organización de horarios yel control disciplinario al que muchos pequeños no pueden adaptarse plenamente. Por otra parte, existen niños muy inteligentes que se aburren en clase, en gran medida por las deficiencias del sistema escolar. Se siguen utilizando algunas metodologías en diversas escuelas, que en ocasiones, ya sea por la didáctica y estilo de enseñanza del profesor, no logran motivar y provocar el interés y lacomprensión de los alumnos sobre todo en determinadas materias, como las matemáticas. Debemos considerar que muchos niños pueden presentar además problemas nutricionales, carencias de todo tipo, e incluso en muchos casos maltrato infantil. Otro aspecto relacionado con el sistema escolar es la propuesta de las teorías cognoscitivistas y constructivistas, que consideran el bajo rendimiento como unproblema en la forma como se enseñan los procesos que ayudan al niño a estructurar el conocimiento. Tratan de explicar la deficiencia a partir de las estrategias mediante las cuales el niño adquiere la información, aunado esto a que no logra desarrollar sus propias estrategias para aprender, retener y utilizar lo aprendido. Estas teorías postulan que se necesita enseñarles a los pequeños nuevas formasde aprender, situación que corresponde al sistema educativo quien debe renovar las pautas pedagógicas y enfatizar, primero, la adquisición de los procesos cognoscitivos y después la adquisición de información.

1.2 Teoría
En términos generales se puede afirmar que la motivación es la palanca que mueve toda conducta, lo que nos permite provocar cambios tanto a nivel escolar como de la vida...