rendimiento escolar

De acuerdo con Cuevas (2002) el rendimiento escolar se refiere al nivel de aprovechamiento del alumno a partir de los estándares educativos instituidos en una sociedad e implica desde el mínimo hasta el máximo aprovechamiento.
Algunos factores que influyen en el rendimiento académico los menciona el artículo Rendimiento en el estudio (2002) y dice que son aquellos relacionados con los profesorescomo: la manera en que desarrollan la clase, cómo revisan, el tipo de trabajo que dejan, el tiempo disponible. Otros factores que el artículo Rendimiento en el estudio (2002) menciona están relacionados con los alumnos y son: la capacidad mental del estudiante, interés en las materias, el esfuerzo de éste, el orden en el estudio
El mínimo o nulo desempeño se entiende como fracaso escolar y elalto desempeño se considera éxito escolar (Cuevas, 2002).
El fracaso escolar, que incluye un logro deficientes en las metas y prácticas de la escuela, abarca: reprobar grados, bajo aprovechamiento y deserción escolar (Cuevas, 2002).
De acuerdo con Cuevas (2002) el éxito escolar es el ideal y es la meta que guía a los criterios y bases para obtener dicho éxito.
La diferencia entre fracaso y éxitoescolar es que el primero es considerado un problema a resolver y el segundo como lo esperado y deseado (Cuevas, 2002).
Las causas del fracaso académico pueden ser varias (Regidor, 2000). Puede ocurrir que los problemas de rendimiento aparezcan desde los primeros años de escolarización y suelen asociarse con dificultades madurativas del sistema nervioso y se solucionan con el tiempo y con unaintervención temprana y adecuada (Regidor, 2000). Por otra parte los problemas que se presentan luego de varios años de escolaridad en el que las calificaciones han sido buenas sucede que ante cambios evolutivos, relacionados con los factores emocionales, el rendimiento académico disminuye (Regidor, 2000). De acuerdo con Regidor (2000) muchos expertos coinciden en destacar dos causas de fracasoescolar relacionadas con la adolescencia: la falta de motivación y los malos hábitos de estudio. Cutz (2002), señala que muchos de los problemas respecto al éxito en la escuela, giran alrededor del desarrollo de buenos hábitos de estudio y expectativas respecto a las tareas en casa. Los padres pueden desempeñar un papel importante proveyendo, estímulos, ambiente, y materiales necesarios para que elestudio sea una actividad exitosa. Una rutina de estudio establecida es muy importante , especialmente para niños pequeños de edad escolar. Tener el concepto de rutina de estudio, es tener el concepto de un calendario de tareas. Esta idea visual tiende a ser efectiva, especialmente para niños pequeños de edad escolar.
De Giraldo , Mera (2002) infieren que: el nivel socioeconómico y cultural delhogar y de la comunidad de donde proviene el escolar, determinan en parte, su nivel de información, experiencia y rendimiento.
De acuerdo con el artículo Éxito escolar (2002) las causas por los que los estudiantes fracasan son: habilidades deficientes para estudiar, motivación deficiente para estudiar, malos hábitos de estudio y actitudes académicas antisociales. Por otra parte el artículo Éxitoescolar (2002) señala que cuatro factores para el éxito académico son: la habilidad académica, los conocimientos previos, la adaptación a la actividad escolar y la actitud hacia el trabajo académico. Es importante que el alumno conozca sus puntos débiles y fuertes y que reconozca que a cada materia se le debe dedicar su tiempo de estudio (JLAE, 2000).
El artículo El bueno y el malo para estudiar(2002) señala los siguientes hábitos como malos para el estudio:
• No tener idea de lo que hay que estudiar.
• No tener horario de estudio.
• No respetar el horario.
• Estudiar en cualquier lugar.
• Tener en la mesa de estudio distractores.
• No saber cuál es el sentido de estudiar.
• No tener el material necesario en el lugar en que se está estudiando.
• Que le resulte difícil al...