rendimiento

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO
Instituto: General Francisco Menéndez
Nivel: Primer año de bachillerato
Sección: 1-1
Tema: Causas y consecuencias del bajo rendimiento académico en los alumnos del bachillerato general (secciones 1, 2, 3, 4, 5 y 6)
Integrantes: Colocho Amaya Ligia Sarai
Martínez Platero Claudia PatriciaMembreño Rodríguez Sandra Yamileth
Osorio Díaz Silvia Jocelyn
Docente: Mario Alexander Penado
Fecha de entrega: San Salvador 12 de octubre de 2010

Agradecimientos
Agradecemos en primer lugar que Dios nos haya ayudado mucho dándonos sabiduría para terminar la investigación de seminario, agradecemos a nuestros padres por avernos a poyado dándonosconsejos y lo que necesitamos para terminar el trabajo.
Agradecemos a los compañeros de cada aula de primer año de general que nos regalaron de su tiempo para poder pasar las encuestas sin ellos esto no hubiera sido posible.
Agradecemos a nuestros profesores de seminario por habernos motivado, a seguir adelante por darnos consejos, instrucciones para terminar nuestro trabajo de investigación y atodos los profesores que nos regalaron de su tiempo para pasar las encuestas en nombre de nuestro grupo les agradecemos a todos por ayudarnos a terminar el trajo de investigación.
Indice
Agradecimientos2
Introducción4
Tema5
Objetivo de investigación6
Planteamiento del problema7
Objetivo general y específico8
Justificación9
Hipótesis10
Actividades11
Alcances12
Limitaciones13
Recursos:humanos y materiales14
Cuerpo del trabajo15-38
Encuesta39
Gráficos e interpretación40-47

Conclusiones48
Recomendaciones49
Bibliografía50
Anexos51-53
INTRODUCCION
Que duda cabe, que el bajo rendimiento escolar constituye un problema serio y es muy normal que nos preocupe a todos, sobre todo a PADRES y a PROFESORES. La cuestión de aprobar y suspender no es tan simple como a veces parece.No es un juego en el que triunfa quien conoce sus reglas. No depende tampoco solamente del esfuerzo humano o del trabajo del profesor. Las variables que inciden en el fracaso escolar son múltiples, pero parece demostrado, aunque sea a nivel empírico, que una de las principales es la de NO SABER ESTUDIAR. Cuando se sabe estudiar, se aprende mas y mejor. Aprender mas, significa sacar partido deltiempo dedicado al trabajo personal. Aprender mejor, supone lograr un aprendizaje de mayor calidad. Esto último sucede en la medida en que las cosas son sabidas y no meramente conocidas. Si se aprende más y mejor, el estudio se convierte en una actividad más gratificante. Y lo es, en primer lugar, porque el éxito es uno de los principales factores de la motivación escolar, y, en segundo lugar, porqueese estudio tiene sentido para quien lo realiza. Por eso, en una época, en la que se oyen tantos lamentos acerca de la apatía de los alumnos y se buscan afanosamente nuevos procedimientos de motivación escolar, hay que subrayar el enorme poder estimulante del SABER ESTUDIAR. Pero aquí surge un nuevo problema, los alumnos no aprenden a estudiar solos. La inventiva y la experiencia personal no sonsuficientes. Las encuestas aplicadas, ponen de manifiesto la existencia, de muchos malos hábitos de estudio en la mayoría de los estudiantes en todos los niveles, por ejemplo: memorismo, dependencia excesiva del profesor y del libro de texto, estudio pasivo y superficial, estudio solo en función del examen, mal uso del tiempo disponible, no saber sintetizar, no saber tomar apuntes, dificultad paraexpresar lo estudiado con sus propias palabras, etc. Se necesita por tanto, una ORIENTACION sistemática en el método de estudio, dirigida a todos los alumnos. Hay que subrayar, la dificultad que suelen encontrar muchos estudiantes cuando pasan de los Estudios Primarios a la Enseñanza Secundaria, Bachillerato o de éste a los Estudios Superiores. Se encuentran, no sólo con que hay que estudiar...