Renunció A Su Cátedra

RENUNCIÓ A SU CÁTEDRA

JOSÉ ANDRÉS FLÓREZ SIERRA
Grupo 10ª

Informe interpretativo de lectura para el primer periodo

Profesor:
RAMÓN ALBERTO SUÁREZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA
LENGUA CASTELLANA
ANDES
2012

RENUNCIÓ A SU CÁTEDRA

1. SOBRE LA ORGANIZACIÓN DEL TEXTO.
El profesor Camilo Jiménez publicó un artículo en el periódico El Tiempo, justificando los motivospor los cuales renunció a su cargo como docente en el área de Comunicación Social de la universidad Javeriana. Explicó que, simplemente, sus alumnos no sabían escribir y que no tuvo la capacidad de transmitirles lo que para él es esencial en el hermoso arte de la edición.

Para justificar sus apreciaciones, expone primero las características de sus estudiantes, sus debilidades como profesor,luego presenta tres argumentos, su metodología de trabajo y cierra el artículo con una crítica, a los futuros editores.

Con respecto a las características de los estudiantes, el docente expone que, aunque es evidente el esfuerzo de algunos pocos, la gran mayoría no cumplieron sus expectativas. Irónicamente, estos estudiantes eran hijos de ejecutivos y diplomáticos que habían estudiado en colegiosprivados y hasta posgrados, teniendo excelentes condiciones de vida. Lo habían tenido todo, quizá más de lo necesario… Quizá ese fue el error.

En un tono satírico, explica las que pudieron ser sus debilidades como docente; tal vez debió hacer más fácil el trabajo de sus alumnos, haciendo las clases más didácticas y las actividades de la manera más sencilla. O quitándole importancia a labrevedad o a la puntualidad. Pero obviamente él no estaba de acuerdo con hacer todo esto: si hubiese estado de acuerdo, hubiera intentado mejorar en vez de renunciar.

Comenzando con los argumentos, señala la ausencia de curiosidad y de crítica como las principales causas del silencio de sus estudiantes, de sus párrafos fríos y grises, y de sus frases vacilantes, carentes de sentido y actitud.

En elsegundo argumento, expone que sus estudiantes nunca pudieron pasar del resumen, pues no sabían escucharse entre ellos, ni prestar atención a las indicaciones; mucho menos usar economía lingüística a la hora de escribir y sintetizar un texto.

En el tercer argumento, muestra cómo la inmediatez de la interné ha acabado con la capacidad de concentración, de silencio y de soledad que requieren losestudiantes para encontrar ideas, la soledad que requieren las personas para encontrarse con su “Yo” y aprender a vivir en la introspección… pero ahora solo pueden concentrarse en el mundo externo y en su vida falsa de las redes sociales.

El docente impartía el curso de Evaluación de Textos de No Ficción a sus alumnos, partiendo desde el resumen, teniendo como base la economía lingüística ylas mínimas normas de ortografía, sintaxis y claridad. A medida que sus alumnos lo permitían, iban avanzando secuencialmente a textos de mayor dificultad como las notas de prensa y las contracubiertas, para terminar con un informe editorial o una reseña.

Finalmente, cierra el artículo con una crítica a los editores en proceso. Como los que él preparaba, enfocándose a un futuro en el que ellosse desempañaran como editores, periodistas o escritores… ¿Qué se podría esperar de ellos? si ahora son lo que son, qué podemos esperar de los textos en la prensa o en el internet…
¿Qué será de la escritura como tal?

2. SOBRE LA ORGANIZACIÓN DEL TEXTO

2.1. RELACIÓN TÍTULO – TEXTO – CONTEXTO.

A mi parecer, sí existe mucha relación entre el título y el texto, pues el título es “Renunció a sucátedra” y en el texto se explica por qué un profesor renunció a su profesión en una universidad.

Pero no puedo responder de la misma manera a la relación del texto con el contexto, pues en mi contexto las cosas son diferentes. Por lo menos mis compañeros de curso demuestran curiosidad y sentido crítica en el área de Lengua Castellana y creo que satisfacemos las expectativas de nuestro...