Reorganización para las escuelas


Reorganización De Las Escuelas Para Adolescentes. La Educación Secundaria En Inglaterra En El Periodo De Entreguerras

3. Con las nuevas exigencias e impulsos educativos, entre los que destacanuna mayor escolaridad de los integrantes en las familias, más circulación de la información y el nacimiento de clubes y asociaciones de servicio, la sociedad poco a poco adquirió un conocimiento másprofundo del contenido y los fines de la educación, se desarrolló la noción fundamental de que las diferencias individuales entre los adolescentes no debían propiciar o perpetuar la tradicionalperspectiva elitista de la educación, sino atenderlos de acuerdo con sus necesidades; los cambios curriculares que se incorporaron en la escuela secundaria, ¿qué finalidades y orientaciones tenían?, ¿quécondiciones generaron las necesidades de estos cambios curriculares?

¿Qué orientaciones y finalidades tenían?
Cada institución pretendía lograr un perfil formativo, a través de la actividad y de laexperiencia del alumno.

¿Qué condiciones generaron las necesidades de estos cambios curriculares? 
Que hubiese una escuela multilateral al alcance de todos, que la enseñanza fuera a partir de lasactividades y las experiencias y no a través de métodos rigurosos de memorización, la acreditación de los estudios pertinente y equitativa de acuerdo a lo establecido por cada institución y laeducación técnica como parte de la formación para el trabajo. Por lo que hay que recuperar que el Informe Hadow, exponía una nueva organización de la educación secundaria, programas de estudio distintos y otrasecuencia de grados para la escuela que se cursará después de la primaria, dándole un nuevo significado y perspectiva a la educación secundaria.

El criterio que regía cada tipo de escuelasecundaria se basaba en el perfil formativo que pretendía lograr: Para esto la escuela multilateral proponía una educación general a los alumnos mayores de 11 años en cierta área específica para los de...