Repaso de pesemas

Repaso PCMAS Aspectos generales de currículo - Presentation Transcript
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Pontificia Universidad Católica Arecibo Repaso PCMAS Preparado por Prof. Sandra I. Arocho Torres, MAEd
CONCEPCIONES DEL CURRÍCULO
Currículo – término polisémico
Tiene diversos significados, dependiendo de la concepción y enfoque que se tenga.
significa “carril” o “senda”, lo cual quieredecir o implicar la idea de dar dirección.
dirigir u orientar el proceso de la enseñanza y aprendizaje según la manera ya programada siguiendo un método o estrategias pre-determinadas. (Vega)
Plan para proveer conjuntos de oportunidades de aprendizaje que permitan a una población alcanzar ciertas metas generales y objetivos específicos (Saylor y Alexander, 1974).
Conjunto de cursos queestablecen unas experiencias de aprendizaje para impartir los conocimientos, principios, valores, y destrezas a través de una educación formal en un colegio (Levine, 1981).
Todas las experiencias de aprendizaje que ocurren en o fuera del plantel escolar una vez que éstas sean organizadas y supervisadas por el personal escolar.
Todas las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza yotros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él en el sentido de alcanzar los fines de la educación (UN
Todas las experiencias de aprendizaje que ocurren en o fuera del plantel escolar una vez que éstas sean organizadas y supervisadas por el personal escolar (Dewey,1938).
Plan de estudios que sobre la base de unos fundamentos o racional, organiza el contenido o material en formasecuencial y coordinada para facilitar la elaboración de actividades de enseñanza-aprendizaje y lograr unas metas u objetivos. (Villarini, 1997).
El currículo es o se refiere a lo que es un programa educativo. En cierto modo, podemos entender que toda tarea o experiencia de enseñanza y aprendizaje, que haya sido previamente organizada en o fuera de la sala de clase (Vera, 2007).
“ El currículoes un plan o programa de estudios que, sobre la base de unos fundamentos, organiza objetivos, contenidos y actividades de enseñanza y aprendizaje en una forma secuencial y coordinada” (DE, 2003)
PERSPECTIVAS TEÓRICAS
ESCUELA ACADÉMICA
Base filosófica: perennialismo
Meta de la educación: desarrollar la razón y las habilidades que permitan al educando participar en la transmisión cultural.Epistemología: Cultiva el conocimiento clásico, las grandes obras del mundo occidental, y la investigación científica.
Metodología: Método científico (empirismo). Influencia de las teorías de Darwin.
Énfasis del currículo: Acceso a las grandes ideas y creaciones humanas. El currículo sirve para mantener un control social, congruente con los valores de la cultura dominante.
Rolmaestro/estudiante:
El maestro es un conocedor erudito, a veces autoritario, que guía al inexperto aprendiz.
El alumnos asume una posición pasiva, receptor de los conocimientos del maestro .
Máximos exponentes:
Herbert Spencer
CURRÍCULO TRADICIONAL
Contexto : la expansión territorial y económica de una sociedad urbana en crecimiento (fines siglo XIX)
Enfoque : la educación debe concentrarse enla transmisión de la herencia cultural occidental (W. T. Harris, 1897)
Currículo : cúmulo de la sabiduría humana contenido en los textos, se necesita volver a lo básico, lo esencial que toda persona educada debe saber
Métodos: centrados en el profesor, quien utiliza el discurso y la narración
Evaluación : corroborar el aprendizaje del contenido y clasificar a los estudiantes
Propósito : laasimilación, la transmisión de la información compartida por los adultos de grupo o ciudad (Hirst,1987).
EL CURRÍCULO CENTRADO EN LAS DISCIPLINAS
Contexto : fin II Guerra Mundial y la “Guerra Fría”; época conservadora, reacción a la “distorsión” de las ideas de Dewey por el Reconstruccionismo Social
Enfoque : las disciplinas del conocimiento, con sus materias o asignaturas y su estructura...