Repensando las metas de la enseñanza y aprendizaje de un idioma extranjero

Repensando las metas de la enseñanza y aprendizaje de un idioma extranjero

Introducción

Hoy en día la globalización se ha vuelto una fuerza que no podemos ignorar y la única opción que tenemos es prepararnos para la misma. Muchos países han venido preparándose para este proceso desde hace tiempo ya. Un caso particular lo ocupan los países Asiáticos, los cuales están tan inmersos en esteproceso globalizador que han creado formas muy distintas a las de sus sociedades originales, lo cual ha conllevado una serie de problemas con los que han tenido que lidiar.

En la actualidad como resultado de este proceso de la globalización, se ha enclavado muy fuertemente la creencia de la supremacía del mercado por sobre otras áreas fundamentales de la sociedad. Esta lógica ha llevado a quemuchos países desde un par de décadas atrás se obsesionen de tal manera en la consecución de su expansión y desarrollo económico que han olvidado o dejado a segundo término otras prioridades. Y si bien muchos de estos países han logrado niveles de bienestar material y poder de compra muy alto por otra parte ha creado en los miembros de su sociedad una moral basada en un marcado consumismo la cualcomienza a modificar la manera de pensar y de interactuar de sus miembros. Como resultado de este proceso, se observa una pérdida de identidad así como la sustitución de valores tradicionales por ideas que son adoptadas de manera incuestionable, este fenómeno es más evidente en las generaciones jóvenes.

En esta presentación analizaremos algunos de los problemas que la globalización ha causado enel estudio del idioma extranjero así como sus posibles soluciones. Ilustraremos varios enfoques educacionales enfocados a una concientización internacional a través de la enseñanza de un idioma extranjero.

Algunos fenómenos críticos en el aprendizaje de idioma extranjero en Corea

La actitud actual hacia el idioma y cultura extranjeros en Corea, se basa únicamente en su “funcionalidad” parael estudiante Coreano. Limitando sus estudios únicamente a sus aspectos comunicativos y desechando los vastos recursos para poder adoptar valores éticos y morales que le den a quien lo estudia un sentido de su propia identidad y lugar en el mundo a través de la comprensión de culturas distintas a la propia.

Se le ha dado tanta importancia a los resultados mesurables y de corto plazo en laenseñanza de un idioma extranjero olvidándose de su potencial a largo plazo. Esta visión a corto plazo se ha vuelto tan evidente en las sociedades y sus escuelas que como ejemplo puede notarse como en el sistema educativo Coreano se le ha dado un estatus predominante al Inglés por sobre otros idiomas.

La enseñanza del idioma Inglés ha ocupado tal nivel de importancia en las escuelas Coreanas queel Ministerio Nacional de Educación lo ha colocado como el primer idioma de estudio para todos los estudiantes de escuela secundaria, dejando la opción de estudiar otro idioma hasta el segundo año de preparatoria, donde su enseñanza no toma en cuenta la edad ni la motivación del estudiante, por lo cual en Corea la enseñanza de un segundo idioma distinto al Ingles dentro del plan curricular en lasescuelas Coreanas es meramente simbólico y no emana de una verdadera convicción educacional.

A diferencia del desdén por la enseñanza de otros idiomas, la enseñanza del Inglés cobra cada día más importancia, a tal grado que recientemente se le ha incluido dentro del plan curricular de las escuelas primarias bajo la premisa de su rápida asimilación por parte del estudiante en etapas tempranas.Por otra parte muchos padres de estos niños, consientes en cuan decisivo puede ser el dominio del Inglés en el futuro de sus hijos, han recurrido a toda clase de medidas para conseguir tal fin desde pagar grandes cantidades en escuelas privadas después de sus clase regulares hasta el pagar sus estudios en el extranjero, hay incluso reportes de padres dispuestos a pagar una operación de lengua...