Repercusiones De Las Reformas Educativas

Repercusiones De Las Reformas Educativas En El Nivel Preescolar,1960-1982
El inicio de administración del presidente Adolfo López Mateos concordó con el movimiento magisterial, en el que fueron participes estudiantes normalistas; sin embargo este movimiento fue apagado, logro que el gobierno tomara algunas medidas, como el aumento salarial a los profesores.

Dentro de 1958-1964 Jaime TorresBodet fue asignado como secretario de educación, realizo una serie de reformas, aplicando medidas para reorganizar la estructura administrativa. Uno de los problemas era la falta de maestros y escuelas en todos los niveles. Por ello, una de las prioridades de esa administración fue encontrar la solución la extensión y mejoramiento de las primarias; por tanto surgió el proyecto conocido como plan deonce años que planeaba la recuperación en un periodo de once años.

El presidente tomo importante conceder atención especial en cuestiones como: aumentar el rendimiento escolar en las normales, la creación de otras para aumentar el número de profesores, desarrollar la capacitación agrícola de los campesinos y acelerar la capacitación técnica de los obreros con todo ello se pretendía que laeducación respondiera paulatinamente a los requerimientos del país, el cual se encontraba en un proceso de industrialización.

Se creó también por decreto presidencial del 17 de abril de 1961, el centro de investigación y estudios avanzados del instituto politécnico nacional.

Se tomo la tarea de revisar los planes y programas vigentes para la educación preescolar, primaria, secundaria y normal.Como parte de la reforma se estableció que los jardines de niños debían tomar en cuenta:

1. Los intereses y necesidades así como el desenvolvimiento biopsiquico y la adecuada conducción emotiva del educando.

2. El aprovechamiento inicial de la actividad innata del niño en la edad preescolar, con el fin de despertar actitudes, promover experiencias e introducir sencillos trabajos que lepermitieran el paso de lo informal a la forma organizada de la primaria.

3. El tratar que el niño se incorporara a la sociedad a que pertenecía.

4. Los sentimientos, las aptitudes artísticas y la capacidad creadora, para cultivarlo lo mejor posible.

5. Encauzar el espíritu de iniciativa, de confianza en si mismo, el amor por la verdad, así como el sentido de cooperación y responsabilidad.A los anteriores criterios obedeció el hecho de que el nuevo programa se organizara en cinco aéreas de trabajo, que son:

1° La protección de los párvulos en lo que afecta a su salud, crecimiento, desarrollo físico e intelectual y formación moral.

2° su iniciación en el conocimiento y en el usos de los recursos naturales de la región en que habitan y la formación de su conciencia deresponsabilidad en lo que atañe a la conservación de esas fuentes de riqueza.

3° su adaptación e incorporación al ambiente social de la comunidad y su participación en el conocimiento y estimación de los valores de México.

4° su adiestramiento Manuel e intelectual, mediante labores fáciles y actividades practicas de transición entre la vida del hogar y las tareas de la escuela primaria.

5° elestimulo de su expresión creadora y de su capacidad para interpretar el ambiente que lo rodea, para expresar libremente su concepto del mundo de la vida.

Cada área de trabajo comprendía sus finalidades, basadas en actividades diarias y diferentes aspectos por desarrollar en cada grado de jardín. Se proponía que cada grupo realizara sus actividades de acuerdo con la madurez de los niños, las metasque se alcanzaran en las aéreas constituían el objeto general de la educación preescolar.

Además de la reestructuración del programa y tomando en cuenta las cinco áreas, se procedió a la modificación de los temarios a los que se denomino guías, estos se basaron en tres grandes centros: el hogar, la comunidad y la naturaleza; así como en las cuatro estaciones del año, convirtiéndose en...