Repitencia Escolar

Articulos Sobre Repitencia Escolar[1] — Document Transcript
* 1. 1 Primer artículo: LA REPITENCIA Y LOS FRACASOS ESCOLARES ACENTUADOS EN LOS DOS PRIMEROS AÑOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Reflexionar sobre el tema de la deserción y el fracaso escolar es un compromiso de toda la sociedad. Este artículo se complementará con otros, en próximas ediciones, porque para abordar la complejidad delfenómeno hay que tener en cuenta múltiples variantes. En los últimos años, nos viene sacudiendo a la ciudad de Gualeguaychú, al igual que al resto de la Argentina, la problemática de los fracasos escolares y la repitencia. Cuando abordamos este tema tendemos a hacerlo siempre desde un espacio reduccionista, en el que centramos la mirada acusadora en el alumno y en su familia, y no ahondamos en lasmúltiples variantes y en la complejidad de este fenómeno. En el discurso habitual instalado en la sociedad es común escuchar:“los alumnos cada vez saben menos”, “los padres se desentienden de la educación de sus hijos”, “en la escuela no hay autoridad”, “los edificios se vienen abajo”. “los docentes ya no tienen vocación”, “la escuela ya no es lo que era”. Son frases que hacen énfasis en el grado dedeterioro, definiendo así el Apocalipsis del Sistema Escolar. Podríamos decir que hay un consenso general centrado en la valorización del pasado en desmedro del presente; que nos lleva a querer aferrarnos a una escuela que sirvió en otra época, pero que no se adecua a la realidad actual y que ya ha mostrado sus límites. Estos análisis, aunque apuntan sumisamente hacia otras causas, siempre terminanbasando la dificultad en el “desinterés” y en la“culpabilización” de los jóvenes por no poseer lo que la escuela no logra generar en ellos. No debemos olvidar que la escuela secundaria nació como educación para unos pocos, contrariamente de la educación primaria que fue pensada para alcanzar a toda la población (aunque no se dio totalmente en la realidad) que, con una pretensión de igualdad, se ladeclaró gratuita y obligatoria. La escuela media fue creciendo paulatinamente en matrícula, en un proceso de democratización de la enseñanza, alcanzando a una mayor cantidad de jóvenes. Pero ahora está en vigencia la nueva Ley Nacional de Educación que la declaró obligatoria hasta su último año (aún cuando no se ha logrado cumplir con los diez años de obligatoriedad establecidos con la LeyFederal de Educación). Lo que plantea desafíos y responsabilidades de todos los actores sociales: desde el Estado hasta los alumnos, pasando por los padres, los docentes y la sociedad en general. Lo cierto es que ya no
* 2. 2 podrá ser lo mismo que antes: una escuela seleccionadora donde sólo entraban y salían los “mejores”, o donde entraban muchos y terminaban pocos. Hoy todos tienen que entrar,transitar y terminar el colegio secundario, ya no sólo como decisión propia o familiar, sino porque hay una Ley que así lo establece. Por lo tanto es indudable que hay que darle otro sentido. Hay que generar las condiciones que hagan efectivo el cumplimiento de dicha obligatoriedad, lo que no significa caer en facilismo o demagogia juvenil. Sabemos que existen una distancia creciente entre escuelay el mundo de la vida (Husserl), entre cultura adolescente y cultura escolar y que generalmente esto se manifiesta en las aulas como“desinterés” y “apatía” por la currícula escolar, además de poca disposición para el estudio y el esfuerzo. No podemos decir que los jóvenes ya no se interesan por el conocimiento, pues como explicaríamos entonces, su gran plasticidad en el aprendizaje de las nuevastecnologías, donde los adultos necesitamos recurrir a ellos para poder acceder a su uso. Es necesario poner en tela de juicio los conocimientos enseñados, los métodos, las prácticas de enseñanza y los formatos escolares. Hay que tener en cuenta que los cambios en educación no se condicen con los cambios operados en la sociedad. Es más, las transformaciones que, en las últimas décadas, se han...