Repitencia y arrastre en el MEP
















PRIMERA PARTE

Repitencia y arrastre en el MEP, su relación con el proceso motivacional.

1. a) La modalidad del sistema de arrastre en mi opinión si afecta la necesidad de logro debido a que el estudiante ya no tendrá esas ganas, ni esa ilusión que le hacía antes esforzarse para lograr pasar el año, ya que ante la posibilidad que ahora se le da de poderarrastrar materias, se le hace mucho más fácil y relajado cursar los años porque sabe que puede dar el mínimo de esfuerzo y va a pasar al grado siguiente. Es por estos que la necesidad de logro se va ver afectada a futuro, ya que al promover esta modalidad en la que el alumno (a) dan lo mínimo de sí mismos, el mínimo esfuerzo y logran avanzar, promueven la mediocridad y el conformismo y con ello no va acrecer dentro de ellos esos deseos de superación, de ser alguien importante, ni van a lograr alcanzar las metas que los hubieran hecho llegar alto y ser excelentes profesionales.
Otra de las razones por las que se ve afectada esa necesidad de logro es porque les genera frustración a los estudiantes y con esta se estresan más y se desaniman al ver que no pueden con tantas asignaturas, ya que lescon lleva más trabajo, estudio, responsabilidades, quedándole menos tiempo para el disfrute. Al darse este modelo de arrastre se vuelve pasivo, con bajo nivel de esfuerzo y conformista no queriendo tomar retos difíciles ni enfrentar riesgos, llevándolo a ser una persona poco productiva.

b) Las recomendaciones que considero podrían ayudar a los estudiantes a acceder al currículo, favoreciendo lano repitencia son:

 La tutoría de pares es muy importante ya que se logra que con el apoyo de un compañero que tiene un alto rendimiento académico, le brinde ayuda a otro alumno, que tiene dificultad para entender algún contenido del programa de aprendizaje. Logrando con esto el avance del estudiante, ya que lo anima, alienta su deseo de superación al ver que va comprendiendo los diferentestemas, alentándolo a ponerle más ganas al estudio.

 Devolverse sobre los contenidos vistos y desarrollar estrategias sobre los mismos temas hasta que sean comprendidos por todos los niños (as). Para esto hay que tomar el tiempo que sea necesario, hacer que los niños se sientan en confianza para equivocarse sin temor a que los regañen o se rían de él y sobre todo dejando espacios para la dudae indecisión, para que así todos logren entender y avanzar juntos.
 Estableciendo una relación continua escuela-hogar, en la cual halla un alto compromiso para que el alumno sea ayudado por su familia ya sea revisándole las tareas, trabajos, revisando que lleve los materiales requeridos a la escuela y en ella que el docente tenga a la familia informada de los avances que va teniendo el alumno8ª) a lo largo del proceso se le puede ayudar en el momento en que sea necesario, logrando que este salga adelante y realice su meta de pasar el año.


2. La medida de apoyo que contempla que los compañeros podrían jugar el papel de tutores de los repitentes claro que sí, fomenta la motivación en los estudiantes, debido a:

 Que a través del apoyo que les brinda los compañeros másexperimentados; los alumnos (as) a los que más se les dificulte el aprendizaje, lograrán ganar control sobre temas y actividades que trate el maestro en la clase, adquirirá más conocimientos y eso hará que él o ella puedan obtener nuevas estrategias y autonomía para aprender por sí mismos, ya que tendrán más confianza, al ver que si logran comprender lo que su compañero le enseña.
 También esta forma deaprendizaje crea una relación más estrecha entre los estudiantes de cooperación, de solidaridad, en la cual ellos dan ayuda al otro y también la reciben en el momento en que la necesiten, beneficiándose los dos de este proceso, ya que se pueden motivar ambos en el momento en el que el otro sienta que no puede, que no logra comprender, alentándolo a seguir adelante, a no dejarse caer y seguir...