Reporte 4 Meb 4 2 2

UNIVERSIDA PEDAGÓGICA NACIONAL
Programa de Maestría en Educación Básica
Módulo 1- Análisis de la gestión y organización en
La Educación Básica
Bloque 2 La Gestión y la Organización Escolar en el
Marco de las Políticas y las Reformas Educativas Actuales
Grupo 4-2
Alumna: María del Carmen Zamora Jiménez
4º Reporte de Clase del 29 de Noviembre de 2014.México D.F


Los cuatro pilares de laEducación
En este siglo XXI, las exigencias a la modernidad se han visto reflejadas en las propuestas educativas según Delors: La educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, más conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptados a la evolución cognoscitiva, porque se estima que son la competencias del futuro, un futuro que está muy cerca que no se ve llegar, ya están los países inmersosen esta globalización y competitividad por destacar en pro de la economía mundial.
Hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse en el olvido y rezago o definitivamente al abandono de los más habilidosos, y conservar el rumbo en proyectos de desarrollo, individuales y colectivos, que cada día acrecenté el desarrollo eficaz de la nación.
La aportación de la UNESCO, es atender en el ámbitoeducativo, una estructura en torno a los cuatro pilares de la educación, basados en los pilares del aprendizaje fundamentales que en el transcurso de la vida de cada persona en cierto sentido, los pilares del conocimiento. La capacidad de hacer algo, saber cómo, por qué y para qué se hace, de tal forma que pueda ser transferible. (Cázares, 2010)

Aprender a conocer: es decir, adquirir losinstrumentos de la comprensión.
Aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno.
Aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas.
Aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores.
El incremento del saber, favorece el despertar de la curiosidad intelectual, estimula el sentido crítico y permite descifrar larealidad, adquiriendo al mismo tiempo una autonomía de juicio. Desde esa perspectiva, es fundamental que cada niño, donde quiera que esté, pueda acceder de manera adecuada al razonamiento científico y convertirse para toda la vida en un amigo de la ciencia, pero anexar la cultura en general. Aprender para conocer supone que es aprender a aprender, ejercitando la atención, la memoria y elpensamiento.
Aprender a conocer; significa adquirir los instrumentos de la comprensión que implica el medio para aprender a comprender el mundo que lo rodea; con la finalidad de comprender, conocer y descubrir. Aprender a aprender; ejercitar la atención memoria y pensamiento. Todo esto y más ayuda a desarrollar las capacidades de los individuos.
Aprender hacer; significa poder influir sobre el propioentorno; implica que el individuo se capacite para hacer frente a un gran número de situaciones, aprender a hacer en el marco de las distintas competencias, desarrollo profesional para el mundo del trabajo o formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por la alternancia. (Jaques, 1996)
Aprender a vivir juntos significa para participar y cooperar con los demás, esto implica la comprensión delotro, distintas formas de interdependencias y descubrimiento del otro; acordando proyectos comunes y preparación para tratar los conflictos y poder vivir el pluralismo, la comprensión mutua y la paz. Tomando en cuenta que la violencia contradice aprender a vivir.
Aprender a ser significa el proceso fundamental que recoge las tres anteriores que implica el desarrollo de la propia personalidad ycapacidad de autonomía, de juicio y responsabilidad personal.
Los procesos del aprendizaje son tan delicados porque significan un sistema interno en la zona de desarrollo inferior y zona de desarrollo superior según Vigotzky, en donde menciona que el andamiaje de estas zonas se da por la significación dentro de la socialización que este estimulando a este aprendizaje.
Albert Bandura y la teoría de...