Reporte 9 La Escuela Como Organizaci N Hellip

UNIVERSIDA PEDAGÓGICA NACIONAL
Programa de Maestría en Educación Básica
Módulo 1- Análisis de la gestión y organización en
La Educación Básica
Bloque 2 La Gestión y la Organización Escolar en el
Marco de las Políticas y las Reformas Educativas Actuales
Grupo 4-2
Alumna: María del Carmen Zamora Jiménez
9º Reporte: La escuela como organización. México D.F

La escuela como organizaciónescolar Serafín Antúnez:
El poder de la cultura escolar, Es una organización para el desarrollo del currículum y de procesos de enseñanza- aprendizaje. Tiene que ver con la organización de los elementos que forman parte de la estructura escolar “Andamiaje de roles” dado que la organización escolar es una tarea colectiva, es importante definir los conceptos como: objetivos comunes, trabajo,colaborativo, coordinación, división del trabajo, desajustes de intereses, conflicto o negociaciones, hipótesis, perspectivas, culturas, escenarios y acciones colectivas como individuales entre otras.
Los conflictos existentes deberán de ser tratados como situaciones para aprovechar para solucionar con elementos globales y colaborativos en vez de individualistas. (Serafín, 2015)
Las situaciones deberánabordarse con innovaciones como una verdadera unidad de cambio a través de planificaciones y tomadas en cuenta por el Centro Escolar en su totalidad.
Participativa y democrática. Los centros escolares no son edificios, máquinas y currículum, las escuelas son relaciones e interacciones entre personas (González, 2003)
Los componentes de los Centro Escolar:
• Objetivos; directrices que orientan elrumbo delas actuaciones que se desarrollan en el centro, con constante revisión y con posibilidad de reformarlas de forma
• Recursos; patrimonio de los Centros Escolares:
Personales.- profesores, estudiantes, padres, y madres, personal, de administración, y servicios, personal directivo, especialistas….
Materiales; edificio, inmobiliario, material didáctico
Funcionales; tiempo, dinero, yformación

• Estructura; indica cómo está dividido el trabajo de la organización educativa, andamiaje de roles. Mecanismos formalmente establecidos para tomar decisiones con respecto al centro y manteniendo articulación entre sus unidades organizativas
• La tecnología; no es sinónimo de aparatología; Serafín Antúnez la denomina como un conjunto de acciones para planificar, ejecutar y controlar el procesooperativo justificado por el conocimiento de causa (Serafín, 2015)
• La cultura; conjunto de valores, creencias compartidas por los miembros que constituyen la organización y a la vez dan identidad propia, formando su propia identidad dentro de la institución; integrando así las creencias, costumbres hábitos, reglas y un sin fin de acciones que tienen influencia en las decisiones de los procesosorganizativos
• El entorno; ubicación geográfica, nivel socio económico y cultural de las personas que viven en la zona, factores que forman parte de la escuela porque está inmersa en esa delimitación, tomar en cuenta las leyes que regulan la vida de las escuela deben tomarse en cuenta para los procesos de gestión, pues el entorno empresarial es donde de desenvolverán los alumnos después de pasarpor los centros
Los componentes de la organización se toman en cuenta asociados, no se pueden separar, ya que están relacionados unos con otros, los componentes de la escuela

Las características de los centros escolares; según su modelo estructural de la organización, tal como las industrias o comercios, tienen objetivos por alcanzar; como la instrucción, habilidades, capacidad de trasmitirvalores, interiorizar en sus alumnos determinadas normas, actitudes adecuadas a su entorno, que se gobierne, administre y autoevalué, en su labor interrelacione con el contexto exterior, apoyo a la diversidad, facilitar las asistencias de carácter asistencial apoyando así la resolución de conflictos. Con tanta diversidad de atenciones en la organización escolar, es necesario acomodarla en ámbitos:...