Reporte De Campo

RESUMEN

La Maestría en Educación Basada en Competencias recupera para su análisis el contexto bajo el cual se ha implementado este enfoque, sus fundamentos y principios, de esta manera favorecer el desarrollo de competencias.
Para lo anterior se realizó el presente reporte de campo que se deriva de la materia “Didáctica de la EBC” cuyo objetivo general es contrastar el enfoque tradicionalcon el EBC para determinar las fortalezas y debilidades de cada uno.
Este trabajo permite reflexionar sobre cada enfoque para recuperar los aspectos positivos de cada uno y así mejorar la práctica docente. Para elaborarlo se analizaron las situaciones que se presentan en la escuela donde laboro la cual está en proceso de transformación hacia una educación por competencias.
Con dicho reporte,se dan a conocer las fortalezas del enfoque por competencias lo que nos permite analizar los beneficios que tiene e implementar un cambio paulatino y gradual en la práctica.













ÍNDICE

Resumen…………………………………………………………………………………………… 2
Introducción………………………………………………………………………………………… 4
Fortalezas esperadas yobservadas del modelo tradicional………………………………….. 5
Fortalezas esperadas y observadas del enfoque EBC……………………………………….. 6
Oportunidades que se observan para implementar tanto modelos tradicionales como enfoques EBC………………………………………………………………………………………

7
Amenazas que se observan para implementar tanto educación tradicional como EBC………………………………………………………………………………………………….

8
¿En dónde ha quedadoel cambio educativo?..................................................................... 10

Conclusiones………………………………………………………………………………………. 11
Referencias………………………………………………………………………………………… 12












INTRODUCCIÓN

El siglo XXI trae consigo cambios sin precedentes, asociados a los procesos de globalización de la economía y a las transformaciones de las sociedades. Nuestropaís no es exento de esta situación, por lo que es necesario que superemos la crisis por la que está viviendo, lo cual implica impulsar nuevas sinergias de la educación, que garantice un conocimiento pertinente a una sociedad común, amerita de un currículo escolar de educación básica que desarrolle en los alumnos competencias, que les ayude para la toma de decisiones, comprendan el mundo, seenfrenten a los riesgos de emergencia y supervivencia.
Para implementar un modelo educativo por competencias se requiere del análisis y estudio del modelo tradicional, lo cual permite conocer las circunstancias del contexto en el que se aplica, destacar las fortalezas y trabajar en las debilidades.
En el presente trabajo se desarrollan diferentes puntos, el primero de ellos se refiere a lasfortalezas esperadas y observadas del modelo tradicional; el cual en su momento dio resultados para la formación de ciudadanos capaces de desempeñarse dentro de la sociedad.
Seguido encontramos las fortalezas esperadas y observadas del enfoque EBC; en este apartado podemos comparar y resaltar los cambios con el enfoque tradicional, ya que las necesidades se encuentran en constantes cambios.
Otro delos puntos es el de Oportunidades que se observan para implementar tanto modelos tradicionales como enfoques EBC; donde se hace notar los recursos necesarios de cada enfoque.
El siguiente tema es el de amenazas que se observan para implementar tanto educación tradicional como EBC. Por último ¿En dónde ha quedado el cambio educativo?; haciendo una reflexión acerca de las condiciones del centrodonde laboro, las transformaciones constantes que se hacen para brindar un mejor servicio a la sociedad.




Fortalezas esperadas y observadas del modelo tradicional.

La escuela tradicional es aquella donde el principal actor es el docente, quien se encarga de explicar contenidos de manera rígida y memorística. Por su parte, los alumnos son receptores de la información que les brinda...