REPORTE DE EXPERIENCIA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA 2



REPORTE DE EXPERIENCIA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA


En el ámbito educativo, anteriormente, la palabra “inclusión” era un término que no se aplicaba dentro del aula, al contrario, desgraciadamente, la docencia estaba basada en estereotipos y roles mal definidos, ya que el centro de atención era el maestro y el que se debía de adaptar a este era el alumno, sin embargo hoy en día se ha logradomuchos avances en este aspecto, a través de estudios e investigaciones se ha buscado propiciar una educación para todos, no solamente al alumno que tiene una Necesidad Educativa Especial (NEE) muy relevante que obstaculiza en gran medida a su proceso de aprendizaje, sino también aquel alumno que tiene presenta alguna Barreras de Aprendizaje y Participación (BAP), las cuales son factores que aparecena través de una interacción entre los estudiantes y el contexto que limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje.

“El concepto de diversidad nos remite al hecho de que todos los alumnos tienen unas necesidades educativas individuales propias y específicas para poder acceder a las experiencias de aprendizaje necesarias para su socialización, cuya satisfacciónrequiere una atención pedagógica individualizada” (Blanco, 1999)

Esta diversidad que menciona el autor, se encuentra presente en todos los ámbitos en donde se desenvuelve el ser humano, pero hablando específicamente dentro del educativo, puedo afirmar que esta diversidad la encontramos en todos los grupos, cada alumno tiene sus propias características, sus debilidades y fortalezas, vive en un únicocontexto familiar y social, y una serie de distintivos que distinguen a cada uno de los alumnos dentro del aula, por lo cual según sus necesidades es necesario brindar una atención individualizada, tal y como lo experimente en esta jornada de prácticas.

Durante el séptimo semestre de la Licenciatura en Educación Primaria, el del curso de Atención Educativa para la Inclusión se enfatiza al diseñode una propuesta de enseñanza que apoye a la inclusión educativa específicamente en algún alumno que lo requiera, para lo que se deberá realizar su respectivo análisis vinculado a la inclusión y minimización de barreras para el aprendizaje. Dicho caso y su intervención docente, se analizará a continuación.

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO
El caso que se eligió, fue el de la alumna Bárbara Lucía RiveraColio, alumna la cual tiene 6 años de edad recién cumplidos, es originaria de Tijuana, Baja California y cursa el primer grado en el grupo “A” de la Escuela Primaria Primero de Diciembre de 1953.

Bárbara es una alumna con características muy particulares, su personalidad es totalmente extrovertida, le gusta mucho relacionarse con los demás, es muy buena realizando dibujos o cualquier otraactividad artística, es solidaria con sus compañeros, le resulta imposible mantenerse en un solo lugar durante mucho tiempo, al igual que le cuesta prestar atención durante largos lapsos puesto que se distrae fácilmente y debido a esto tiene un ritmo de aprendizaje mucho más lento que el de los demás alumnos, no le gusta trabajar en clase y se le exige que trabaje suele responder con berrinches yllantos a tal grado de tirar sus útiles escolares reusándose a trabajar.

Referente al contexto familiar de la alumna, mediante una entrevista que realizaron en USAER, se pudo conocer la poca atención por parte de los padres debido a que ambos trabajan largas jornadas en su profesión, por lo que la alumna está con su abuela antes y después de la ir a la escuela y es ella la que se encarga de llevarlay recogerla, así como también de atenderla. Debido a las escasas horas que convive con sus padres, recibe poco apoyo de ellos en el proceso de aprendizaje, de igual manera, según la abuela de Bárbara, debido al mismo remordimiento de conciencia que tienen los padres llegan a consentirla de manera excesiva y por lo tanto ella está acostumbrada a llamar la atención de sus padres. También es...