Reporte de investigación: Educación

Resumen
Esta investigación presenta los resultados a un cuestionario abierto aplicado a alumnos que cursan materias de los planes de estudios a nivel bachillerato. A los estudiantes se les solicitó que mencionaran qué aspectos consideran como favorables para su aprendizaje y cuáles identifican como limitantes. Entre los factores considerados como favorables se encontró que el alumno identificaaspectos como la motivación, la dedicación, el apoyo de la familia y un buen ambiente de trabajo; así como la presencia de maestros competentes, que proporcionen retroalimentación y promuevan valores. Entre los aspectos considerados como limitantes al aprendizaje se encontraron factores relacionados con la carga de trabajo como la cantidad de tarea, las actividades de clase, y el tamaño de losgrupos; así como un ambiente tenso, falta de apoyo de la familia; y maestros poco comprometidos con su trabajo.

Investigación (Pregunta/hipótesis)
En la vida diaria las personas dan y reciben evaluaciones sobre todo lo que les rodea. En el ambiente escolar, no sólo los profesores evalúan de forma cualitativa y cuantitativa de los estudiantes, sino que también ellos realizan diferentes tipos deevaluaciones formales o informales, escritas y orales con respecto a sus profesores, las instalaciones o el plantel educativo, sus compañeros, la administración y los distintos aspectos del ambiente que los rodea. Según Cherry, Ordoñez y Gilliland (2003) los estudiantes tienen ciertas expectativas de lo que pueden lograr con respecto a sus calificaciones, lo que se relaciona con sus sentimientosde satisfacción. Pero el sentimiento de satisfacción para un estudiante no sólo tiene que ver con un número en un examen, ya que el mismo estudiante relaciona con su calificación una serie de aspectos que ve como favorables o desfavorables para desempeñarse exitosamente en el ambiente escolar.
Olaniran en Ochoa, Gottschall y Stuart (2004) menciona que la satisfacción es la suma de los sentimientospositivos y negativos con respecto a una serie de variables, tales como el progreso o logro de una meta y la participación. La satisfacción de un individuo es mayor cuando siente que ha participado en el grupo, cuando se siente incluido.
Diversos estudios se han realizado dentro de un ambiente escolar para conocer lo que hace que los estudiantes puedan desempeñarse mejor, entre ellos seencuentra el estudio de Olds y Miller (2004) con estudiantes de ingeniería y ciencias en el que se encontró que los estudiantes tendían a hacer más comentarios sobre aspectos sociales que sobre los académicos, para ellos era importante sentirse parte del grupo y tener interacción con profesores y estudiantes. Es decir un ambiente de colaboración, de interacción, de comunicación abierta.
De acuerdo a lasrespuestas obtenidas a las dos preguntas y después de leerlas todas, las categorías fueron emergiendo de las propias palabras a los estudiantes. Se decidió hacer un corte entre las respuestas de las pregunta uno que era: “¿Qué condiciones consideras que favorecen el ser un mejor estudiante de preparatoria?” que fueron considerados como comentarios positivos y que se referían tanto a aspectosactuales como a elementos ideales; y la pregunta dos que era: ¿Qué condiciones consideras que limitan el ser un mejor estudiante de preparatoria? que fueron considerados como comentarios negativos. Luego se clasificaron los comentarios de acuerdo a los temas que los mismos estudiantes enunciaron y finalmente surgieron 11 temas organizados en tres tipos de categorías o factores: Académicos,Institucionales, y la combinación de ellos.

Resumen de Datos.
Como resultado de la codificación de las respuestas en estas once categorías se encontró que el mayor porcentaje de los comentarios positivos emitidos por los alumnos encuestados se refirió a lo que se codificó como Actitudes y Valores con un valor de 6.1%, seguido por la categoría Maestros que obtuvo un valor de 5.6%. En tercer lugar de...