Reporte de lectura 4 nacch

Tema 3: Los aprendizajes del niño y su relación con el rendimiento escolar.
Diagnósticos diferenciales y descripciones.
En el siguiente escrito plasmo las ideas principales sobre los problemas de atención y aprendizaje en los niños en el aula escolar enfocada en los trastornos cognoscitivos, estos encontrados en el bajo aprovechamiento de los alumnos, para de ahí partir hacia las dificultadesacadémicas y el estilo cognoscitivo que emplean para aprender, es necesario delimitar en un primer momento se debe de identificar a los alumnos dentro del aula regular, para después planear estrategias que logren que estos aprendan
,para ello autores como Kinsbourme y Kaplan someten a dialogo sus ideas para comprender mejor los síntomas y las inaptitudes que ellos llegan a presentar en lectura yescritura, la atención visual ,memoria ,atención auditiva ,asociaciones de modalidad cruzada ,factores linguisticos ,concuerdo deicho lo anterior con una parte que me llama mucho la atención donse señala que mientras los alumnos pueden presentar alguna inaptitudes y pueda seguir con su vida escolar normal ,es decir en algunas áreas las ejecutan de forma perfecta ,mientras que en otras no lasdomina ,impidiéndole la realización exitosa de muchas otras actividades escolares.,
Ahora bien el transtorno cognositivo o el aprovechamiento bajo es cuando los alumnos tienen en cierta medida un aprendizaje anormalmente limitado , como cuando observamos que un alumno no termina al mismo tiempo que otro de resolver algunos problemas digamos matemáticas, aunque este termino sea utilizado siempre en elcampo educativo hacemos uso de la deficion “para tratar de describir la falla” pero el aprovechamiento bajo no puede juzgarse sobre la sola base de la edad ,seria injusto decir que tiene un aprovechamiento bajo cuando aprende en su edad mental, nisiquiera cuando es medida por una prueba.
Mencionemos otro factor el ambiente donde crecen los alumnos también es un detonante que podría estar generandoel bajo rendimiento ,los alumnos de procedencia extranjera , que provengan de hogares empobrecidos ,los niños que crecen en lugares marginados ,los niños de familias pobres refiriéndose a la falta de alimentación están concentrados y piensen en otras cosas ,o cuando les aquejan debilidades clínico como anemia o paracitos pueden hacerlos sentir cansados ,sin olvidar a los niñps que siempre estánangustiados ,tristes ,deprimidos o preocupados deduciéndolo las posibles causas del aprovechamiento defectuoso ,causas emocionales y ambientales ,baja motivación ,poca comunicación. Apartir de esa deducción es posible hacer un acercamiento para determinar si en realidad existe o no un mal aprovechamiento ,hacer antes un historial clínico u examen pediátrico para descartar los posibles defectos,otra opción podría ser hacer una entrevista,
posteriormente hablar sobre los transtornos cognscitivos no solamente infiere en que los problemas que provengan de las debilidades escolares si no de los intereses individuales de cada niño ,estos que van desde la depresión ,hasta la tensión que aumenta discapacidad entre los logros de una área o otra ,es entonces como el bajo rendimiento no puede sercatalogado por un factor ideal , si no que emergen tantos de un mismo que es necesario analizarlos antes de entablarlos mas profundamente por ejemplo dándoles explicaciones mas detalladas adicionales para que no se atrasen sin olvidar realizándolo en un plazo corto ,no podemos definir un niño que sabe y que no sabe cuando no hemos tomado encuenta los factores anteriores los transtornos de podercognositivo y de estilo cognositivo pueden algunas veces coexistir no solo se debe de hacer una evaluación sin antes no se a tomado parte de lo anterior mencionado.
En otro aspecto los transtornos de poder congnositivo han sido clasificados de acuerdo con su etiología ,especificidad y patrón de déficit cognositivo, es decir existen muchas discrepancias que pueden existir entre las aptitudes...