reporte de lectura de la historia de la pedagogia

EL ORIENTE Y GRECIA
El estudio de la historia de la pedagogía empieza por el pensamiento educativo de la antigua Grecia. Pero lo egipcios, los babilonios, los hindúes, los chinos y muchos otros pueblos del Oriente cercano y lejano habían elaborado complejas y eficientes formas de educación antes de los griegos.
No obstante se les puede considerar como fundadores de casi todas las materias deestudio de una moderna escuela secundaria, no se les puede casi considerar responsables de los aspectos áridos o mnemónicos que hoy se podrían encontrar en ellas.
El examen comparativo de la civilización griega con las otras civilizaciones del Oriente próximo y lejano sugiere un diferente orden de consideraciones: su organización social y política es radicalmente diversa de la de cualquier otropueblo de la época, con la posible excepción del fenicio, con el cual por lo demás solo tiene en común un cierto particularismo de las varias ciudades-estados.
Solo más tarde se dejo sentir la inmensa importancia de la contribución judía, cuando su estado fue destruido definitivamente y los hebreos se dispersaron en pequeños grupos por todo el mundo.



LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES (EGIPTO,BABILONIA, INDIA Y CHINA)
Civilización quiere decir cultura que ah dejado de ser estática: las sucesivas generaciones no se limitan a reproducir casi exactamente los modos de vida de las precedentes, sino que se verifica una acumulación progresiva de adelantos técnicos, se organizan las creencias y se realiza un perfeccionamiento, aunque lentos y discontinuo del saber tradicional. La religiónsufrió complejas evoluciones, sin que llegase a superar el estadio de un politeísmo organizado donde la divinidad suprema era el sol, venerado bajo los nombres de Ra, Osiris o Amón.
Las clases egipcias no eran castas cerradas y, dentro de ciertos límites era posible estudiando con maestros privados, elevarse a la posición de escriba del grado más bajo, es decir, escribano o contador en oficinaspúblicas o en empresas comerciales.
Más difícil debía ser el ingreso en las grandes escuelas sacerdotales de Menfis, Heliópolis o Tebas, donde se formaban los escribas de grado más alto, con funciones administrativas y legales, así como los médicos, los ingenieros, los arquitectos y los mismos sacerdotes.
Los sacerdotes babilonios son extraordinariamente versados en astronomía, desarrollan lamatemática hasta un grado elevadísimo de eficacia practica, instituyen la semana inventan los signos del zodiaco, determinan con apreciable exactitud la longitud del año y reúnen inmensas bibliotecas de tablillas con caracteres cuneiformes. Vigilan la educación superior reservada a su clase, a la de los comerciantes ricos –sus aliados- y a la de los guerreros, cuya potencia combaten y socavan.
En laIndia encontramos un sistema de castas propiamente dicho, ferozmente cerrado, algún tiempo después de la conquista por lo arios acontecida hacia el 2000 a. c. las clases resultado probablemente de la estratificación producida por conquistas sucesivas y de la diversidad en la resistencia ofrecida por las poblaciones autóctonas, se dividieron de la manera siguiente: brahmanes o sacerdotes, guerreros,comerciantes y pastores, siervos e intocables o sin casta.
La civilización hindú, fastuosa, despiadada y al mismo tiempo con extraña contradicción, ascética, renunciante y nihilista, desarrollo valores casi enteramente ignorados por los egipcios y los babilonios: un sentido pánico del devenir universal, una búsqueda de la armonía interior y de fusión mística con el Todo, una disposicióncontemplativa que llega a anular todo deseo. El valor supremo es el respeto por los padres, los ancianos y las tradiciones, razón por la que ven con sospecha las novedades de cualquier género que sean.

OTRAS CIVILIZACIONES DEL ORIENTE (FENICIOS, PERSAS, HEBREOS)
Algunas civilizaciones desarrolladas por pueblos mucho menos numerosos y menos favorecidos por las condiciones naturales, como los...