Reporte De Lectura: De La Observacion A La Formalizacion De Marie-Clarie Rolland
Páginas: 4 (802 palabras)
Publicado: 23 de abril de 2012
Reporte de lectura: De la observación a la formalización
La palabra “lección” es la menos adecuada para la escuela maternal, al referirnos ala etimología de la etimología –lectura- . Esprácticamente imposible llevar este tipo de trabajos en una clase de niños en edad maternal. Por lo tanto se debe optar por actividades, secuencias o talleres que sugieren formas activas de trabajo.
Es ciertoque las lecciones de observación han presentado muchos defectos: son colectivos, mientras que la observación requiere un acercamiento a solas y preciso con el objeto de observación; están demasiadoorientadas a la adquisición de vocabulario y no proporcionan la variedad deseable, ya que el objeto o la situación no se encuentran unidos. A estas deficiencias se les suma una particularmente grave enpedagogía no tenían un objetivo, no implicaban ningún interés o deseo en los niños, y las motivaciones deben ser fuertes para que las actividades no sean fugaces.
¿Por cuales ejercicios se hanremplazado?
En las diferentes alternativas la globalización del proyecto incluye tiempos de observación cuyo lugar, tamaño y forma son muy variables. El interés en la actividad, la disponibilidad defuentes documentales son más determinantes que lo que la observación pone en juego.
Los conceptos esenciales a la idea de la vida se perfilan en las observaciones continuas que quizás de forma elemental,pero con la suficiente precisión para que se pueda pensar en estudiar, siguiendo el mismo método de la observación continua, está lleva a un desarrollo de la imaginación y genera curiosidad.
Laobservación que se propone y se lleva a cobo con los niños no tiene ningún punto de comparación. La observación es una especie de herramienta que se puede manipular por parte del maestro en el momentooportuno. No debe confundirse con la observación que es mucho más exigente. Siempre debería completarse atendiendo un objetivo, graduarse en sus diferentes etapas de exigencia y culminar en un primer...
La palabra “lección” es la menos adecuada para la escuela maternal, al referirnos ala etimología de la etimología –lectura- . Esprácticamente imposible llevar este tipo de trabajos en una clase de niños en edad maternal. Por lo tanto se debe optar por actividades, secuencias o talleres que sugieren formas activas de trabajo.
Es ciertoque las lecciones de observación han presentado muchos defectos: son colectivos, mientras que la observación requiere un acercamiento a solas y preciso con el objeto de observación; están demasiadoorientadas a la adquisición de vocabulario y no proporcionan la variedad deseable, ya que el objeto o la situación no se encuentran unidos. A estas deficiencias se les suma una particularmente grave enpedagogía no tenían un objetivo, no implicaban ningún interés o deseo en los niños, y las motivaciones deben ser fuertes para que las actividades no sean fugaces.
¿Por cuales ejercicios se hanremplazado?
En las diferentes alternativas la globalización del proyecto incluye tiempos de observación cuyo lugar, tamaño y forma son muy variables. El interés en la actividad, la disponibilidad defuentes documentales son más determinantes que lo que la observación pone en juego.
Los conceptos esenciales a la idea de la vida se perfilan en las observaciones continuas que quizás de forma elemental,pero con la suficiente precisión para que se pueda pensar en estudiar, siguiendo el mismo método de la observación continua, está lleva a un desarrollo de la imaginación y genera curiosidad.
Laobservación que se propone y se lleva a cobo con los niños no tiene ningún punto de comparación. La observación es una especie de herramienta que se puede manipular por parte del maestro en el momentooportuno. No debe confundirse con la observación que es mucho más exigente. Siempre debería completarse atendiendo un objetivo, graduarse en sus diferentes etapas de exigencia y culminar en un primer...
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