Reporte de Lectura Descentralización de la Educación en México
Páginas: 5 (1097 palabras)
Publicado: 4 de julio de 2013
Marcos Alejandro Rodríguez Arroyo
Lic. en Educación Media Especializada en Lengua Extranjera (Inglés). 1er Semestre
IMCED, Modalidad Semirresidencial, Maravatío, Michoacán.
REPORTE DE LECTURA.
Titulo del Texto: La Descentralización de la Educación en México.
Autor: Claudia A. Santizo Rodall.
Tema o asuntos que trata:
Antecedentes de la descentralización educativa.
En quéconsiste el acuerdo y por qué surge.
En qué consiste la Carrera Magisterial y como se diseño.
Redes de política.
La implementación de la Carrera Magisterial en tres estados del país.
Objetivo del Texto: Presentar un análisis de la formulación del Acuerdo Nacional de Modernización de la Educación Básica en 1992, así como, las negociaciones a las que llego el SNTE para apoyar dicho acuerdo.Resumen del Texto: Desde los años 70´s varios han sido los intentos por descentralizar el sistema educativo, sin embargo el SNTE siempre se ha opuesto; ante ello, presidentes como López Portillo, Miguel de la Madrid y Carlos Salinas de Gortari, entre otros, propusieron reformas para conseguir desconcentrar a la SEP a través de la creación de delegaciones en cada uno de los estados, sin embargo, apesar de la resistencia de algunas secciones sindicales de docentes, y la de los gobiernos estatales, fue posible implementar el Acuerdo de Modernización de la Educación Básica, con el apoyo del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE.
El Acuerdo, estableció tres líneas de acción, la reorganización del sistema; la revaloración magisterial y la reformulación de contenidos educativos. Las dos primerasrefieren a aspectos político-administrativos de la reforma, como son la transferencia del sistema educativo básico, que era responsabilidad del gobierno federal, hacia los gobiernos estatales y la implementación de la Carrera Magisterial, respectivamente. Las relaciones políticas y el grado de desarrollo económico en cada estado determinaron las negociaciones durante la reorganización educativa einfluyeron, en 1993 en el proceso de implementación de la Carrera Magisterial.
La Carrera Magisterial (CM) es, “un sistema de promociones horizontales para los docentes, directores, supervisores escolares y personal que desarrolla material pedagógico para la educación pública básica”1. Este sistema de promociones es producto de la presión que ejerce el SNTE para mejorar las condiciones de trabajode sus agremiados. En su plan original, el gobierno federal propuso la Carrera magisterial para beneficiar únicamente a los docentes frente a grupo, sin embargo, el SNTE, durante las negociaciones, condiciono su apoyo al programa a la incorporación de las demás categorías de trabajadores de la educación. “Esto no solo altero el diseño del programa, sino su costo debido a que a partir de entoncesel sistema de promociones horizontales incluye mismas categorías de docentes que el escalafón vertical administrado exclusivamente por el SNTE”.2
En la CM un docente logra la promoción dependiendo del puntaje que obtenga en la evaluación global anual que consta de: Antigüedad; último grado académico obtenido al momento de la evaluación; nivel de conocimientos del docente, supervisor o directorpara desempeñar su actividad; cursos de actualización; una evaluación de pares en el caso de los docentes frente a grupo y la medición del progreso de los alumnos. En caso de directores, del desempeño de los profesores a su cargo y en el caso de supervisores por el actuar de las escuelas abajo su supervisión.
El marco analítico para implementar la CM pertenece a los enfoques de redes políticasdesarrolladas en Inglaterra, donde, se proponen la integración de tres ámbitos de análisis; Macro, que se divide en, un aspecto amplio refiriéndose a las características de los contextos administrativo, político, social y económico que afectan una política y un aspecto inmediato, donde, se localizan las aéreas de política en las que los actores de una red se encuentran participando, así como...
Lic. en Educación Media Especializada en Lengua Extranjera (Inglés). 1er Semestre
IMCED, Modalidad Semirresidencial, Maravatío, Michoacán.
REPORTE DE LECTURA.
Titulo del Texto: La Descentralización de la Educación en México.
Autor: Claudia A. Santizo Rodall.
Tema o asuntos que trata:
Antecedentes de la descentralización educativa.
En quéconsiste el acuerdo y por qué surge.
En qué consiste la Carrera Magisterial y como se diseño.
Redes de política.
La implementación de la Carrera Magisterial en tres estados del país.
Objetivo del Texto: Presentar un análisis de la formulación del Acuerdo Nacional de Modernización de la Educación Básica en 1992, así como, las negociaciones a las que llego el SNTE para apoyar dicho acuerdo.Resumen del Texto: Desde los años 70´s varios han sido los intentos por descentralizar el sistema educativo, sin embargo el SNTE siempre se ha opuesto; ante ello, presidentes como López Portillo, Miguel de la Madrid y Carlos Salinas de Gortari, entre otros, propusieron reformas para conseguir desconcentrar a la SEP a través de la creación de delegaciones en cada uno de los estados, sin embargo, apesar de la resistencia de algunas secciones sindicales de docentes, y la de los gobiernos estatales, fue posible implementar el Acuerdo de Modernización de la Educación Básica, con el apoyo del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE.
El Acuerdo, estableció tres líneas de acción, la reorganización del sistema; la revaloración magisterial y la reformulación de contenidos educativos. Las dos primerasrefieren a aspectos político-administrativos de la reforma, como son la transferencia del sistema educativo básico, que era responsabilidad del gobierno federal, hacia los gobiernos estatales y la implementación de la Carrera Magisterial, respectivamente. Las relaciones políticas y el grado de desarrollo económico en cada estado determinaron las negociaciones durante la reorganización educativa einfluyeron, en 1993 en el proceso de implementación de la Carrera Magisterial.
La Carrera Magisterial (CM) es, “un sistema de promociones horizontales para los docentes, directores, supervisores escolares y personal que desarrolla material pedagógico para la educación pública básica”1. Este sistema de promociones es producto de la presión que ejerce el SNTE para mejorar las condiciones de trabajode sus agremiados. En su plan original, el gobierno federal propuso la Carrera magisterial para beneficiar únicamente a los docentes frente a grupo, sin embargo, el SNTE, durante las negociaciones, condiciono su apoyo al programa a la incorporación de las demás categorías de trabajadores de la educación. “Esto no solo altero el diseño del programa, sino su costo debido a que a partir de entoncesel sistema de promociones horizontales incluye mismas categorías de docentes que el escalafón vertical administrado exclusivamente por el SNTE”.2
En la CM un docente logra la promoción dependiendo del puntaje que obtenga en la evaluación global anual que consta de: Antigüedad; último grado académico obtenido al momento de la evaluación; nivel de conocimientos del docente, supervisor o directorpara desempeñar su actividad; cursos de actualización; una evaluación de pares en el caso de los docentes frente a grupo y la medición del progreso de los alumnos. En caso de directores, del desempeño de los profesores a su cargo y en el caso de supervisores por el actuar de las escuelas abajo su supervisión.
El marco analítico para implementar la CM pertenece a los enfoques de redes políticasdesarrolladas en Inglaterra, donde, se proponen la integración de tres ámbitos de análisis; Macro, que se divide en, un aspecto amplio refiriéndose a las características de los contextos administrativo, político, social y económico que afectan una política y un aspecto inmediato, donde, se localizan las aéreas de política en las que los actores de una red se encuentran participando, así como...
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