Reporte De Lectura: Discapacidad Auditiva

Reporte de Lectura “Discapacidad Auditiva”

Elementos para la detección e integración educativa de los alumnos con pérdida auditiva.

¿Quiénes son los alumnos con pérdida auditiva?
Clasificación de los alumnos con pérdida auditiva según la mayor o menor dependencia del canal auditivo.
Las personas con pérdida auditiva dependen más del sentido de la vista para su comunicación ydesenvolvimiento social que las personas con audición normal. En el ámbito educativo conviene clasificar a los alumnos según su nivel de dependencia del canal visual, y a partir de esta diferenciación se pueden diseñar e implementar modelos de integración que respondan a las necesidades educativas de cada individuo.
Por medio de la vista y la audición, captamos información que se encuentra a ciertadistancia, mientras que por el tacto, el gusto y el olfato percibimos información más cercana (Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial; Ministerio de Educación y Ciencia/CNREE-MEC, 1988b). Cuando la audición se encuentra afectada la vista asume una doble función: mantener el contacto con el medio exterior para dar estabilidad y seguridad, y conservar la atención en las tareas concretas quese realizan.
Existen pérdidas auditivas transitorias o reversibles y pérdidas auditivas permanentes o irreversibles, lo cual es determinante en el proceso de integración educativa. Comúnmente las primeras suelen estar asociadas con una menor dependencia visual, mientras que las segundas se asocian con una mayor dependencia visual para poder comunicarse, aprender y acceder a la información.DESPUES DEL NACIMIENTO
“ADQUIRIDA”
PÉRDIDA AUDITIVA TRANSITORIA

DESDE EL NACIMIENTO
“CONGÉNITA”
PÉRDIDA AUDITIVA
PERMANENTE

La valoración oportuna de la pérdida auditiva determina sus posibilidades de tratamiento médico o quirúrgico, pero cuando es irreversible, es necesario la aceptación y la adaptación de la persona afectada.
Muchas personas con pérdida auditiva irreversible utilizan unsistema de comunicación alterno, lengua de señas, también llamada lengua manual o lengua de signos; los cuales son códigos lingüísticos cuyo medio de producción – recepción es manual – visual, en oposición a las lenguas orales, cuya producción es vocal, y cuya recepción es auditiva.
El profesor debe de conocer las particularidades de sus alumnos con pérdida auditiva a fin de contribuiradecuadamente a su escolarización.

La audición y la pérdida auditiva
El órgano de la audición es el oído, recibe las ondas sonoras del exterior y las amplifica y convierte en energía bioeléctrica para que el cerebro las procese y entienda.
La pérdida auditiva consiste en la disminución de la capacidad de oír; la persona con pérdida auditiva no sólo escucha menos sino que percibe el sonido de formairregular y distorsionada, lo que limita sus posibilidades para procesar debidamente la información auditiva.
Los sonidos presentan dos características fundamentales: la intensidad o volumen y la frecuencia o tono.
La intensidad depende de la cantidad de energía que se propaga en forma de vibraciones. La intensidad del sonido se mide en decibeles (dB).
La frecuencia se refiere a la cantidad deveces que una onda se repite en un segundo y se mide en ciclos por segundo o hertzios (Hz).

Cuando alguna parte de oído sufre un daño, la señal auditiva se debilita o distorsiona. En el oído externo, la malformación o ausencia del pabellón auricular, así como la presencia de objetos extraños, la acumulación de cerumen o cerilla, obstruyen el paso del sonido. En el oído medio, lasmalformaciones, las infecciones, la presencia de líquido o el endurecimiento de tejido (otoesclerosis) pueden provocar que el movimiento de la cadena de huesecillos se obstruya, lo que afecta el proceso auditivo. Si la disfunción o la malformación están en el oído interno, el daño es de tipo neurosensorial o sensorineural. En el cerebro es donde se reconoce y concluye el procesamiento del sonido, por lo que,...