Reporte De Lectura: “Las Matemáticas En La Escuela Primaria: Construción De Sentidos Diversos” De Alicia L. Carvajar Juarez. Santillana 2004. P.P. 79-101

REPORTE DE LECTURA: “LAS MATEMÁTICAS EN LA ESCUELA PRIMARIA: CONSTRUCIÓN DE SENTIDOS DIVERSOS” DE ALICIA L. CARVAJAR JUAREZ. SANTILLANA 2004. P.P. 79-101

En la lectura se puede apreciar el trabajo de una maestra con bastante experiencia, para ella lo más importante es que los niños vivan y disfruten lo que aprenden por lo que incluye cantos y juegos como base de sus estrategias didácticas.Es importante analizar que la maestra crea los ambientes de aprendizaje adecuados para que los alumnos se motiven y entiendan lo que aprenden; los nuevos aprendizajes se incorporan de manera gradual y ella toma en cuenta lo que cada alumno sabe.
Mención aparte merece el material concreto que la maestra Elsa utiliza pues no se conforma con lo que trae el libro de texto, lo considera insuficiente.Innova y desde mi punto de vista es visionaria pues a pesar de que la investigación se hizo en los años 90 cuando todavía se empezaba a hablar sobre el cuidado del medio ambiente, ella ya trabajaba con materiales reciclados.
Según el aprendizaje significativo el alumno solamente aprende lo que tiene significado para él y lo que le es de utilidad, de tal manera que la maestra siempre dejaba enclaro la intencionalidad de las actividades y su uso en la vida diaria.
Ahora analicemos el trabajo de la maestra Elsa y comparémoslo con las ideas básicas del aprendizaje significativo (Ausubel 1978).

1. Los conocimientos previos han de estar relacionados con aquellos que se quieren adquirir de manera que funcionen como base o punto de apoyo para la adquisición de conocimientos nuevos.
Eldiálogo es fundamental en el trabajo de la maestra, esto le permite conocer las ideas previas de los alumnos sobre el tema y de esta manera tener en claro el nivel de complejidad de los contenidos a desarrollar de tal manera que la construcción de conocimientos siempre tenga una base sólida en los conocimientos previos.
Este principio no solo es aplicable a los niños, si no también en la prácticadocente de la maestra Elsa, pues luego de trabajar tres años mas en el mismo grado incluye variantes que hacen más ricas sus estrategias, como el incluir a los alumnos como vendedores y “verificadores” de las operaciones de sus compañeros, esto como resultado de sus primeras experiencias.

2. Es necesario desarrollar un amplio conocimiento metacognitivo para integrar y organizar los nuevosconocimientos.
Cuando los alumnos comparaban sus tareas y analizaban el de su compañero, quien lo hizo diferente, se daba el espacio para la reflexión y para la metacognición; pues al realizar el comparativo se obliga a hacer un análisis mental de lo que hizo, por qué lo hizo y cómo lo hizo; de tal manera que cuando la maestra calificaba el trabajo el alumno tenía la oportunidad de verificar si susestrategias fueron las adecuadas.
3. Es necesario que la nueva información se incorpore a la estructura mental y pase a formar parte de la memoria comprensiva.
Cuando la maestra trabajaba conjuntos, los niños tenían que utilizar de manera efectiva los números, tenían que interactuar con ellos y no solo tenerlos como un concepto abstracto.
4. Aprendizaje significativo y aprendizajemecanicista no son dos tipos opuestos de aprendizaje, sino que se complementan durante el proceso de enseñanza. Pueden ocurrir simultáneamente en la misma tarea de aprendizaje. Por ejemplo, la memorización de las tablas de multiplicar es necesaria y formaría parte del aprendizaje mecanicista, sin embargo su uso en la resolución de problemas correspondería al aprendizaje significativo.
El hecho de que losniños aprendieran a contar con los dedos (aprendizaje mecánico) era un preámbulo para posteriormente trabajar con aprendizajes significativos como la utilización de billetes para realizar compras, por otro lado el realizar diario una misma rutina al momento de ingresar al salón podría interpretarse como un adoctrinamiento, sin embargo de esta manera los alumnos aprendían a ser ordenados y...