reporte de lectura
Páginas: 1 (250 palabras)
Publicado: 23 de abril de 2014
didáctica
Algunas consideraciones generales y previas sobre el desarrollo de la lectura.
Las raíces de la lectura
Mucho antes de que un niño empiece aaprender a leer, ya se ha formado algunas actitudes respecto a la cultura escrita: a leer, a las letras, a los libros y a todo lo que está impreso.
Enconjunto, los familiares y el entorno transmiten subliminarmente una actitud definida hacia la lectura. De esta manera, los niños empiezan a sentir curiosidad por loque quiere decir cualquier cartela papel y lo preguntan: ¿Qué pone aquí? O también pueden sentir la mayor indiferencia.
El trabajo de aprendizaje que iniciala escuela se edifica inevitablemente sobre estas actitudes, incipientes pero importantísimas, que constituyen las raíces de la lectura.
Cuándo empieza ycuando acaba
El aprendizaje de la lectura arranca mucho antes que la escuela y acaba mucho después, acaba con la vida.
La comprensión es un canino sinfinal.
Un texto escrito tiene muchos niveles de comprensión y siempre se puede comprender mejor, más extensa y profundamente.
En secundaria o enpostobligatoria no hay que entender que los alumnos ya saben leer, sino que se les puede enseñar a leer aún mejor.
Actividades prelectoras
Antes de empezar a leer, encasa y en el parvulario, los niños realizan una serie de juegos y ejercicios de observación, memoria, atención y discriminación visual que son importantísimospara el desarrollo posterior de las habilidades de comprensión.
• Se suelen denominar actividades de prelectura o de preparación para la lectura.
Algunas consideraciones generales y previas sobre el desarrollo de la lectura.
Las raíces de la lectura
Mucho antes de que un niño empiece aaprender a leer, ya se ha formado algunas actitudes respecto a la cultura escrita: a leer, a las letras, a los libros y a todo lo que está impreso.
Enconjunto, los familiares y el entorno transmiten subliminarmente una actitud definida hacia la lectura. De esta manera, los niños empiezan a sentir curiosidad por loque quiere decir cualquier cartela papel y lo preguntan: ¿Qué pone aquí? O también pueden sentir la mayor indiferencia.
El trabajo de aprendizaje que iniciala escuela se edifica inevitablemente sobre estas actitudes, incipientes pero importantísimas, que constituyen las raíces de la lectura.
Cuándo empieza ycuando acaba
El aprendizaje de la lectura arranca mucho antes que la escuela y acaba mucho después, acaba con la vida.
La comprensión es un canino sinfinal.
Un texto escrito tiene muchos niveles de comprensión y siempre se puede comprender mejor, más extensa y profundamente.
En secundaria o enpostobligatoria no hay que entender que los alumnos ya saben leer, sino que se les puede enseñar a leer aún mejor.
Actividades prelectoras
Antes de empezar a leer, encasa y en el parvulario, los niños realizan una serie de juegos y ejercicios de observación, memoria, atención y discriminación visual que son importantísimospara el desarrollo posterior de las habilidades de comprensión.
• Se suelen denominar actividades de prelectura o de preparación para la lectura.
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