REPORTE DE LECTURA
Páginas: 10 (2318 palabras)
Publicado: 5 de agosto de 2015
Especialidad en Docencia
2do Modulo
Raúl García Guarneros
7-may-04
Principales corrientes contemporáneas
del aprendizaje:
conductivismo y constructivismo.
Introducción
Con esta lectura podemos determinar un enfoque comparativo sobre dos modelos educativos; el conductivismo y el constructivismo, de suma importancia, donde la autora plantea los principales fundamentos teóricos; así como laspropuestas de los principales autores que los han desarrollado. Cabe recordar que las propuestas educativas se estructuran a partir de enfoques psicológicos que tratan o que explican la conducta de los seres humanos, por ello es importante considerar los planteamientos de esta lectura.
El Conductivismo
Dentro de este enfoque destacan dos autores importantes John Broadus Watson; quien plantea alconductivismo clásico, que estudia los fenómenos de la conducta observable, es decir la conducta que consiste en respuestas, reacciones del organismo a ciertos suceso ambientales, denominados estímulos. Así el aprendizaje dentro de este enfoque se estudia a partir de conductas observables por medio de las reacciones que se suscitan a partir del mecanismo estímulo-respuesta y dan origen a reflejoscondicionados, a respuestas que aparecen frente a un estímulo frecuentemente reiterado, y donde el aprendizaje se encuentra íntimamente vinculado con aspectos anatómicos y fisiológicos.
El segundo autor Burrhus Frederic Skinner; propone el conductivismo metodológico, el cual establece que la conducta debe de ubicarse en estrecha relación con los estímulos del medio ambiente, de manera que lasreacciones conductuales expresen una relación de funcionalidad con el medio y analiza las condiciones de dicha función, así como a los elementos que conducen a una fractura entre la conducta y el medio ambiente. El aprendizaje desde este enfoque significa un cambio de conducta, una modificación que puede provocarse a partir del empleo de estímulos adecuados que provoquen las respuestas esperadas y queestas sean reforzadas cuando surgen como producto de la utilización de aquellos estímulos cuya efectividad ha sido previamente comprobada de manera experimental.
La teoría conductista presenta serias limitaciones en cuanto a que otorga primacía al objeto sobre el sujeto, en el sentido que el ser humano es conceptualizado como un ser que depende y responde automáticamente a los estímulos delmedio ambiente, sin considerar que el sujeto es capaz de interactuar con el medio y dentro de este proceso es capaz de transformarlo y de autotranformarse.
El Constructivismo
Este enfoque cuyos planteamientos centrales señalan que tanto el aprendizaje como el desarrollo humano son procesos que se construyen se basa en la teoría cognitiva; la cual hace énfasis en los proceso cognoscitivos quepermiten a los seres humanos la asimilación de información a partir de una manera objetiva y analítica, pues estudian a la conducta como expresión motriz de otros procesos que actúan como mediadores en la experiencia de cada sujeto en su relación con la realidad y que algunos de estos procesos se vinculan con la percepción, la motivación, la afectividad, la voluntad y demás.
El cognotivismo cree queel aprendizaje es el resultado de nuestro intento de dar un sentido al mundo, con el objeto de proporcionar un significado a los hechos que se suceden en torno a nosotros, utilizando todos los instrumentos mentales que tenemos a nuestra disposición.
Los autores que destacan en este enfoque son; Jean Piaget, quien en su teoría cognitiva el desarrollo psicogenético y los procesos de asimilación,acomodación y adaptación, propone que el aprendizaje surge de manera inmediata al relacionarse con la construcción del conocimiento, de tal forma que este aprendizaje es “todo aquel proceso de adquisición de conocimiento en función de la experiencia y sin la participación de factores innatos o hereditarios”, así como también, el aprendizaje significa remitirnos al terreno de la adquisición de...
2do Modulo
Raúl García Guarneros
7-may-04
Principales corrientes contemporáneas
del aprendizaje:
conductivismo y constructivismo.
Introducción
Con esta lectura podemos determinar un enfoque comparativo sobre dos modelos educativos; el conductivismo y el constructivismo, de suma importancia, donde la autora plantea los principales fundamentos teóricos; así como laspropuestas de los principales autores que los han desarrollado. Cabe recordar que las propuestas educativas se estructuran a partir de enfoques psicológicos que tratan o que explican la conducta de los seres humanos, por ello es importante considerar los planteamientos de esta lectura.
El Conductivismo
Dentro de este enfoque destacan dos autores importantes John Broadus Watson; quien plantea alconductivismo clásico, que estudia los fenómenos de la conducta observable, es decir la conducta que consiste en respuestas, reacciones del organismo a ciertos suceso ambientales, denominados estímulos. Así el aprendizaje dentro de este enfoque se estudia a partir de conductas observables por medio de las reacciones que se suscitan a partir del mecanismo estímulo-respuesta y dan origen a reflejoscondicionados, a respuestas que aparecen frente a un estímulo frecuentemente reiterado, y donde el aprendizaje se encuentra íntimamente vinculado con aspectos anatómicos y fisiológicos.
El segundo autor Burrhus Frederic Skinner; propone el conductivismo metodológico, el cual establece que la conducta debe de ubicarse en estrecha relación con los estímulos del medio ambiente, de manera que lasreacciones conductuales expresen una relación de funcionalidad con el medio y analiza las condiciones de dicha función, así como a los elementos que conducen a una fractura entre la conducta y el medio ambiente. El aprendizaje desde este enfoque significa un cambio de conducta, una modificación que puede provocarse a partir del empleo de estímulos adecuados que provoquen las respuestas esperadas y queestas sean reforzadas cuando surgen como producto de la utilización de aquellos estímulos cuya efectividad ha sido previamente comprobada de manera experimental.
La teoría conductista presenta serias limitaciones en cuanto a que otorga primacía al objeto sobre el sujeto, en el sentido que el ser humano es conceptualizado como un ser que depende y responde automáticamente a los estímulos delmedio ambiente, sin considerar que el sujeto es capaz de interactuar con el medio y dentro de este proceso es capaz de transformarlo y de autotranformarse.
El Constructivismo
Este enfoque cuyos planteamientos centrales señalan que tanto el aprendizaje como el desarrollo humano son procesos que se construyen se basa en la teoría cognitiva; la cual hace énfasis en los proceso cognoscitivos quepermiten a los seres humanos la asimilación de información a partir de una manera objetiva y analítica, pues estudian a la conducta como expresión motriz de otros procesos que actúan como mediadores en la experiencia de cada sujeto en su relación con la realidad y que algunos de estos procesos se vinculan con la percepción, la motivación, la afectividad, la voluntad y demás.
El cognotivismo cree queel aprendizaje es el resultado de nuestro intento de dar un sentido al mundo, con el objeto de proporcionar un significado a los hechos que se suceden en torno a nosotros, utilizando todos los instrumentos mentales que tenemos a nuestra disposición.
Los autores que destacan en este enfoque son; Jean Piaget, quien en su teoría cognitiva el desarrollo psicogenético y los procesos de asimilación,acomodación y adaptación, propone que el aprendizaje surge de manera inmediata al relacionarse con la construcción del conocimiento, de tal forma que este aprendizaje es “todo aquel proceso de adquisición de conocimiento en función de la experiencia y sin la participación de factores innatos o hereditarios”, así como también, el aprendizaje significa remitirnos al terreno de la adquisición de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.