REPORTE DE LECTURA

770318565468500770318565468500770318565468500REPORTE DE LECTURA DEL LIBRO: ORIGEN Y CONSECUENCIAS DE LAS DESIGUALDADES EDUCATIVAS.AUTOR: CARLOS MUÑOZ IZQUIERDO
INTRODUCCION
Igualdad en la distribución de las oportunidades educativas no solo significa garantizar a todos los habitantes del país, sino la oportunidad de ingresar a una institución donde cada uno pueda recibir una instrucciónadecuada a sus circunstancias.Este objetivo analizar y reflexionar como lograr que quienes pertenezcan a las diferentes clases sociales, independientemente de su sexo, características demográficas y de sus habilidades intelectuales adquieran las mismas habilidades para el aprendizaje, mediante el acceso a servicios educativos de calidad y así puedan obtener buenos resultados académicos y sobre todo quese igualen dichos resultados.Las investigaciones, hacen mención en “el síndrome de fracaso escolar” que empieza por el rezago en el aprovechamiento académico y termina con el abandono definitivo de la escuela, también retoma los efectos y el impacto de la educación en la distribución del ingreso o las oportunidades laborales y descubre cómo se comporta el mercado de trabajo ante los egresados delos diversos niveles de escolaridad entre (1960- 1970).Los tres primeros capítulos se refieren específicamente al caso de México y tienen el propósito de examinar el papel desempeñado por la escolaridad formal en la movilidad social.
Las formas en que se han venido construyendo en los países occidentales los conocimientos de que actualmente se disponen acerca del origen de las desigualdadeseducativas. La forma en que se han realizado y el estado en el que actualmente se encuentran las investigaciones en América Latina acerca de la distribución de las oportunidades educativas.Los estudios que se revisan se pueden clasificar en dos categorías:1.- aquellos que se han propuesto a identificar las causas de esas desigualdades.2.- analizado estrategias y alternativas propuestas en los estudiosanteriores. 
DESARROLLO
Las teorías del desarrollo económico y social en que se han basado las políticas educativas de varios países tercermundistas que entre ellos se encuentra México, consideran la educación formal como un canal a través del cual se pueden obtener determinados grados de movilidad social.los altos niveles de reprobación, observados principalmente, en los primeros grados deprimaria, exigen que se estudie con urgencia la posibilidad de trasladar a otros contextos culturas algunos modelos basados en sistemas instruccionales que han sido eficaces en algunos otros países.El desarrollo del sistema escolar en nuestro país desde los puntos de vista del autor en relación con el crecimiento demográfico, su eficiencia interna y su eficiencia externa, consideran que a pesar delos esfuerzos realizados, particularmente por el gobierno federal, durante los dos últimos sexenios gubernamentales, la expansión del sistema escolar fue insuficiente para absorber a los individuos que se incorporan durante ese lapso, constituyen las demandas potenciales de los distintos niveles de escolaridad.La política de expansión escolar que se siguió en el país no presto suficiente atención ala eficiencia interna del sistema, como lo demuestra principalmente el comportamiento de la deserción observada entre los distintos grados de las escuelas primarias rurales. En consecuencia, el sistema escolar siguió mostrando una configuración marcadamente piramidal.Tanto los índices de satisfacción de la demanda escolar como los de la eficiencia interna del sistema fueron más favorables en lascomunidades urbanas que a las rurales, a las regiones socio-geográficas de mayor desarrollo relativo que a las menos avanzadas, y a los sectores sociales altos que a los bajos.Esto atribuyo una gran satisfacción en la demanda de educación primaria, ya que aumento con mayor rapidez en las comunidades rurales que en las urbanas. Esto se debió, a la mayor velocidad de expansión de las oportunidades...