REPORTE DE OBSERVACION

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS

TEORÍAS Y 

CARACTERÍSTICAS

Conductista

Humanista
Psicogenetico/ Piagetiana

Cognitiva-ausubeliana

Sociocultural

AUTORES
Burrhus.F.Skinner
•Ivan Petrovich Pavlov
• John B. Watson
• Vladimir M. Bekhterev
• Edwin Guthrie
• Clark L Hull
• Edward C. Tolman
• Edward Thorndike
• Abraham Maslow
• Carls Rogers
• G. Allport
• Erich Fromm• Pierre Feure
• Manuel Mounier
• Erickson Kohlberg
Jean Piaget
• L. S. Vygotsky
• David P. Ausubel
• Bruner
• Decroly
• Montessori
• Dewey
• Ferriere
• Celestin Freinett
John Dewey
•Jean Piaget
• Vigotsky
• Jeroneme B. Bruner
• Gagné
• Posteriormente:
• David P. Ausubel
• L. S. Vigotsky
• J. Bruner
• M. Cole
• Scribner.
• Lev Semionovich
• Reuven Feuerestein.
• R.Glasser
•Brown
• Roggoft
• J Wertvh

INVESTIGACIÓN


•Arreglo adecuado de lasContingencias de
reforzamiento.
• Programación instruccional
basada en el análisis de las
respuestas de los alumnos.• Programación instruccional
basada en el análisis de las
respuestas de los alumnos.

•El aprendizaje únicamente
ocurre cuando se observa un
cambio en el
comportamiento.
Su aplicación en laeducación se refiere al
desarrollo integral de la
persona, buscando la
autorrealización de cada
uno. El docente centra su
metodología en el
aprendizaje significativo
vivencial y laautoevaluación que
posibilita la autocrítica y la
autoconfianza.
• La importancia del
ambiente y las vivencias
para aprender.
• Establece un modelo de
desarrollo de la creatividad.
• Impulsa los valoreshumanos.
•Dentro de las aplicaciones
del paradigma constructivista
al campo de la educación,
podemos encontrar por
ejemplo: La enseñanza de
las ciencias naturales,
ciencias sociales(historia,
geografía, etc.)
• El individuo es producto de
una construcción propia de
su conocimiento y su
persona.

• El aprendizaje es una
actividad de interacción
social en forma
cooperativa.
•...