reporte de socilogia


Introducción

La sociología de la educación es la ciencia que estudia el comportamiento del individuo dentro de las sociedades. Ha sido cultivada tanto por los sociólogos que han tenido un interés creciente por la educación, como por los pedagogos que recurren a la psicología, en busca de un equilibrio entre ésta y la sociología que les permita entender el entorno multifactorial de laeducación.
La Sociología de la Educación, como una ciencia específica, tiene como objeto de estudio a las instituciones educativas, las cuales son básicas en cualquier sociedad humana, sobre todo en la actualidad. Entre la educación y la sociedad se establece una relación necesaria, mutuamente influyente y por ello es que la educación tiene por sí, carácter social; por ello un sistema educativo es reglado ytiende a transmitir la cultura de la sociedad a la que pertenece.
Aunque la sociología de la educación ha sido nutrida por diversas teorías, tal como lo confirma Navarro (2006, pág. 59) “la crítica materialista de Marx, el modelo simbólico de Durkheim, y la concepción de la educación como forma de dominación hierocrática de Weber han sido y siguen siendo referencias claves para situar la teoríasociológica de la educación que se ha desarrollado posteriormente”.
En el presente reporte está plasmada la concepción filosófica que Ëmile Durkheim tiene acerca de la sociología de la educación, la cual trata de resolver el dilema acerca de cuál es la naturaleza y el papel que juega la educación dentro de la sociedad.
Estas aportaciones, como veremos, nos ayudan a entender también nuestro papelcomo docente y qué es lo que la sociedad espera como resultado de nuestra labor profesional.

La educación desde sus diferentes corrientes filosóficas.

Según Kant, el fin de la educación, es desarrollar todas las facultades humanas, cabe mencionar que estas deben de coexistir sin que lleguen a dañarse entre sí, sin embargo no podemos y no debemos entregarnos todos al mismo género de vida, porsupuesto dicha especialización no excluye una cierta base común, y, cierta fluctuación con las funciones tanto orgánicas como psíquicas, es decir, que es como una armonía perfecta no puede ser presentada como el objetivo final de la conducta y de la educación, por lo que debemos hacer que cada individuo sea un instrumento de dicha para así mismo y para sus semejantes.
Por lo que esas semejanzas nosdeja una incertidumbre en la educación, puesto que la abandona al libre arbitrio, claro es que Spenser trato de definir lo que es la “dicha” por lo que para él la dicha completa es la vida completa, puesto que si uno es feliz consigo mismo entonces no lo es en el entorno en el que él se encuentre laborando. Pero para que se pueda llevar cabo el objetivo principal de la dicha debe de haber unequilibrio entre su organismo y su entorno.
Ahora bien, para el ser humano, y sobre todo para el hombre moderno esa clase de vida no es vida, puesto que para él la vida es el poder tomar decisiones en el momento sin tomar en cuenta las consecuencias de esas daciones. Puesto que para ello nosotros pedimos de la vida algo más que el funcionamiento más o menos normal de nuestros órganos. Por lo que “Elstandard of life, es considerado el patrón de la vida”, por lo que esta dependerá mucho de la variación de forma infinita según las condiciones de la vida, los ámbitos sociales y los tiempos, sin embargo hay que hacer la aclaración que a como vayamos obteniendo más cada día se irá incrementando cada día más, claro es que este postulado nos manifiesta la existencia de una educación ideal, perfecta yválida para todos los hombre indistintamente; y por ello que esa educación universal y única que el teórico se casa con esa idea. No obstante, si se considera a la historia no se encuentra nada en ella que confirmen semejante hipótesis.
Pero sin embargo los jóvenes de hoy están buscan obtener una personalidad autónoma ante la sociedad para poder marcar la historia en el ambiente en el que se...