Reporte De Tutorias

CECyTEH Plantel Pachuca

TABLA DE CONTENIDO

DIAGNÓSTICO ESCOLAR EN CECyTEH PLANTEL PACHUCA .................................... 3 INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 3 DIAGNÓSTICO DEL SEMESTRE AGOSTO 2009 – ENERO 2010 .................................. 5 DIAGNÓSTICO DEL SEMESTRE FEBRERO – JULIO 2010........................................... 6 DIAGNÓSTICO DEL SEMESTRE AGOSTO 2010 – ENERO 2011 .................................. 8 ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR PARA EVITAR LA DESERCIÓN ESCOLAR ............. 10 ASIGNACIÓN DE TUTORES PARA EL CICLO ESCOLAR AGOSTO 2010 - ENERO 2011.................................................................................................................................... 12 GRÁFICAS ESTADÍSTICAS ......................................................................................... 13     DIAGNÓSTICO DEL SEMESTRE AGOSTO 2009 – ENERO 2010 ....................... 13 DIAGNÓSTICO DEL SEMESTRE FEBRERO – JULIO 2010 ................................ 13 STATUS ESCOLAR DE LOS ALUMNOS INSCRITOS ......................................... 14 DIAGNÓSTICO DEL SEMESTREAGOSTO 2010 – ENERO 2011 ....................... 15

Coord. de Tutores: L.S.C. Nitzia Celina Loaiza Ortíz

Página 2

CECyTEH Plantel Pachuca

DIAGNÓSTICO ESCOLAR EN CECyTEH PLANTEL PACHUCA INTRODUCCIÓN
En los últimos años, muchos países han sido testigos de reformas y transformaciones en sus sistemas de educación superior, incluyendo la aparición de nuevos tipos de instituciones, cambiosen los patrones de financiamiento y gobierno, establecimientos de mecanismos de evaluación, acreditación y reformas curriculares e innovaciones tecnológicas. Sin embargo, el panorama es heterogéneo y complejo, la educación superior está cambiando de manera desigual y existen múltiples agendas, tanto institucionales como locales y regionales, por lo que cada institución y sistema de educaciónsuperior tendrá que tomar decisiones que les permitan adaptarse a las nuevas realidades que día a día exigen su transformación.

La educación media superior en México enfrenta varios desafíos, uno de ellos es transformarse a efecto de ser parte de la sociedad mundial del conocimiento y la información; dicha transformación tendrá que contar con un eje basado en una visión innovadora y un nuevoparadigma para la formación de los estudiantes. Tal paradigma incluirá, entre otros elementos, la educación a lo largo de la vida, el aprendizaje auto dirigido, la formación integral con una visión humanista y la responsabilidad ante el desarrollo sustentable.

Otro de los desafíos es enfrentar la deserción, el rezago estudiantil y los bajos índices de eficiencia terminal. Las dos primeras condicionana la tercera y todas ellas generan como resultado un bajo aprovechamiento tanto de los recursos como de los esfuerzos.

En pocas palabras, la educación superior requiere cumplir sus funciones con calidad, entendiendo ésta como la generación de espacios adecuados para llevar a cabo una relación pedagógica rica; y desde los ángulos del profesor y del estudiante, estableciendo un tipo de vínculoque canalice lo mejor de sus energías, capacidades e intenciones.

Existen, así, dos condiciones para alcanzar la calidad educativa: aprovechar adecuadamente los recursos humanos y aportar mayor esfuerzo a las tareas educativas. Dicho esfuerzo debe derivar del convencimiento personal, del compromiso de cada uno de los miembros de la institución educativa, especialmente de los alumnos y de losprofesores.

Coord. de Tutores: L.S.C. Nitzia Celina Loaiza Ortíz

Página 3

CECyTEH Plantel Pachuca En este contexto, la atención personalizada del estudiante adquiere una dimensión singular. Conceptualizar al alumno como el actor principal del proceso educativo, propicia su independencia, el logro de los objetivos propuestos, su adaptación y ajuste al ambiente escolar y favorece la...