REPORTE GENERAL

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA DE CALKINÍ
Curso: OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Asesora: MIRIAM RUBÍ SOSA MAGAÑA
Trabajo: REPORTE
Alumna: ALLY ILEANA CHIM TURRIZA
2 semestre 1 Unidad

REPORTE DE OBSERVACIÓN
Introducción
Llos días 12 y 13 de Marzo del presente año, me reuní en el centro de calkini con mis compañeros; Javier Euán, Edith Gamboa,Alexander Balan y Luis Canché, para de ahí dirigirnos a la escuela primaria “Cuautémoc”, de la población de Concepción, Calkiní
Al llegar a esta escuela primaria, ingresamos y nos dirigimos a la dirección para dialogar con la directora Briceida Castellanos Vidal, e informarle el motivo de nuestra visita, para la aceptación de nuestra solicitud y poder realizar la observación, se le entregó eloficio y registro del horario de entrada y salida, después de esto nos dirigimos para organizar los trabajos.
Para iniciar con la observación, se utilizaron cuestionarios y entrevistas como instrumentos para la recolección de datos, para los padres de familia, alumnos y docentes de la escuela, dirigiéndonos a conocer las dimensiones que abarcan en su práctica educativa (maestros), pero sobre todopara conocer la diversidad cultural, debido a la presencia de distintas concepciones acerca del impacto de las tradiciones con respecto a la comunidad y a la educación. Se usarán habilidades para interpretar la cultura desde el punto de vista etnográfico no limitándose únicamente a formular preguntas, sino también a interpretarlas (Busquets, 2000).
Desarrollo
Como primera instancia se realizóuna entrevista a 5 alumnos de la escuela “Cuauhtémoc”, por lo que obtuve la siguiente información:
Los alumnos de esa escuela en su mayoría, tienen conocimiento acerca de las tradiciones que se efectúan ahí, ya sean el día de muertos, la campechanidad, el día de reyes, día del niño, el día del amor y la amistad, y día de la bandera, en las que ellos se involucran tanto de forma activa(participando directamente), o de forma pasiva (participando como espectadores), algunos participan por gusto, otros por obligación (para ganar calificación). Los padres de familia de esa población apoyan a sus hijos para que participen, pero no todos, aunque también puedo mencionar que hay quienes simplemente no quieren participar.
Por lo tanto esas actividades son realizadas por los maestros, pero tambiénreciben aportaciones por parte de los padres de familia, ambos trabajan de forma conjunta para que se puedan efectuar debidamente dichas actividades. A estos alumnos las actividades no les afectan en sus creencias religiosas, por lo que son libres de ejercer las actividades que ellos deseen, como por ejemplo nos comentaron que los lunes que realizan los homenajes, los que conforman la escolta,están voluntariamente porque les gusta y que a aquellos niños que no participan les llaman la atención para que lo hagan, claro, en casos que se requiera obligatoriamente de su participación.
Y respecto a lo que ellos aprenden son el hecho de que conocen más a fondo cada tradición, como se realiza, le porqué y para qué de su práctica, volviéndose más responsables debido a que se comprometen con algoy lo tienen que cumplir y dedicarle tiempo, también empiezan a ser más organizados. Nos mencionaban que es bonito aprenderse el homenaje porque es el himno que nos representa, de igual manera para el día de muertos, nos mencionan que todos somos bendecidos con las cenizas, mediante esto se sienten identificados de tal forma que son reflejados en sus estados de ánimos, sintiéndose feliz al serpartícipes de estas actividades.
Pasando con las entrevistas que fueron realizadas a 10 padres de familia (hombres y mujeres) fue respecto al conocimiento que tienen acerca de las actividades culturales que se realizan en la institución educativa, en las cuáles se involucre la comunidad, en su mayoría obtuvimos la respuesta de que las actividades que ellos conocen son; el carnaval, el día de...