Reporte RA 1 de mayo

Programa de intervención para la promoción de estrategias de aprendizaje dirigido a estudiantes de bachillerato





Castro Ruiz Adriana
211200029
Hernández Rivera Joel
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Ruiz Aguilera Marisol
211200819
Urbalejo Orantes Karen
211201559






Universidad de Sonora


Hermosillo, Sonora a 11 de Abril de 2014



Resumen
Se realizó una intervención a nivel de promoción en forma de taller, enla ciudad de Hermosillo, sobre Estrategias de Aprendizaje con la participación de 13 jóvenes estudiantes de CONALEP-II. Dicha intervención se diseñó a partir del diagnóstico psicológico elaborado mediante la aplicación del Cuestionario sobre estrategias y factores de aprendizaje (UNAM, 2004) que tiene como finalidad el analizar factores que repercuten en el aprendizaje. Con el deseo de que el 85%de los participantes logren aplicar efectivamente las estrategias de aprendizaje (Comprensión lectora, Subrayado, Mapa Conceptual y Resumen) se desarrollaron 3 sesiones en las cuales se les enseñó a aplicarlas con la ayuda de las técnicas de modelamiento, reforzamiento y ensayo conductual. Los resultados muestran que se cumplió con la meta fijada en las estrategias de Subrayado y Resumen, puestoque dominaban en un buen y muy buen nivel los contenidos trabajados.
Palabras claves: reprobación, bachillerato, estrategias de aprendizaje, modelamiento, reforzamiento y ensayo conductual.









Justificación
La ciudad de Hermosillo, cuenta con 20 centros educativos que atienden al nivel educativo de bachillerato, que está compuesto por una población de 14,227, de los cuales también se puededesglosar a 179 alumnos reportados como reprobados. (SNIEE, Ciclo escolar 2010-2011).
Los casos y porcentajes de reprobación no varían significativamente desde el año 2005 hasta el año 2012 como se muestra en la figura 1. En esta figura destaca un porcentaje a nivel nacional entre 30% y 40%, mientras que a nivel estatal se observa que en los años 2005 y 2006 se presentó el mayor porcentaje dereprobación.

Figura 1. Porcentaje de reprobación en 7 años a nivel estatal y nacional.

Como se puede observar a detalle en la figura 2, los índices de reprobación en Sonora a nivel de bachillerato en el 2009-10, refieren un porcentaje considerable de 27.2, diferencia de primaria y secundaria con un porcentaje bajo de 1.4 y 11.4 respectivamente.

Figura 2. Porcentaje de reprobación de primaria,secundaria y bachillerato en Sonora.Fuente: Libro Estratégico Estatal Sonora 2010. Secretaria de educación Pública
En la figura 3 se muestra cómo el porcentaje de reprobación a nivel Nacional ha ido disminuyendo, concluyendo en el 2012 con un porcentaje total de 32.5, siendo en el mismo año representadas las cifras de las mujeres con un 27.6 % y un 37.6% los hombres.



Figura 3. Serie históricade indicadores del Sistema Educativo Nacional
Fuente: Sistema educativo de los Estados Unidos Mexicanos. Principales Cifras ciclo escolar 2011-2012

Por medio de los indicadores anteriormente referidos, se consideró una problemática relevante a atender, puesto que los índices de reprobación a nivel bachillerato, en el estado de Sonora, como lo muestra la figura 2, son elevados y por ende esimportante realizar una investigación en la que se muestre por qué se presenta dicha situación.
El escenario de trabajo es en CONALEP-II, donde se presentan los siguientes indicadores:
21 alumnos lograron terminar en el ciclo 2008 – 2011
90% de los estudiantes de nuevo ingreso, no querían estar en el plantel.
Actualmente la eficiencia terminar esta en 30% lo cual lo esperado debe de ser alrededor de 50%Cuenta con 3 sindicados: 2 de maestros y 1 administrativo
El plantel cuenta con 720 alumnos en ambos turnos; 450 en el turno matutino y 270 en el turno vespertino
En lo que va del ciclo escolar actual, 315 alumnos se dieron de baja del plantel (salieron).
243 alumnos son regulares
427 alumnos son irregulares ya que deben entre 1, 2 y 3 materias










Antecedentes de intervención

Al abordar...