Reporte Santos Guerra


FICHA DE CONTROL DE LECTURA N°
Nombre
Seleste Meneses Olivares
Bloque
II
Propósito de la lectura

Fecha de entrega
7 de mayo de 2014
Semestre:
2
Grupo:
B

Título y nombre del autor:
La escuela que aprende.
M. A. Santos Guerra
Mención del tema o asunto que trata:
La escuela es una institución que enseña, pero debe ser también unaorganización que aprende.
Principales ideas de la lectura:
CAPITULO I.
* LA ESCUELA QUE APRENDE Y LA NEOLIBERAL.
EXORDIO PARA CIUDADANOS CRÍTICOS.
- La escuela tiene como misión fundamental contribuir a la mejora de la sociedad a través de la formación de ciudadanos críticos, responsables y honrados.
- La institución escolar ha recibido también la encomienda de enseñar a cada uno de los ciudadanos, deformarlos en todas las dimensiones de las personas, para incorporarlos críticamente a la cultura.
- La escuela también tiene que aprender.
- Los alumnos aprenden unos de otros.
- Los profesores aprenden juntos.
- Todos aprendemos unos de otros.
- La didáctica se ha dedicado más a los procesos de enseñanza que a los de aprendizaje.
- La enseñanza causa el aprendizaje.
- El deseo y laresponsabilidad de aprender serán eficaces si nacen de la propia escuela.
- Para aprender hay que querer hacerlo. Aprender a la fuerza puede convertir el aprendizaje en una tarea odiosa y detestable.
CAPÍTULO II:
LA ESCUELA QUE APRENDE Y LA SOCIEDAD NEOLIBERAL.
* EL TATUAJE NEOLIBERAL:
- La escuela no está ubicada en el vacío sino que está inmersa en la sociedad (influenzas y demandas).
- Hay que conocer lalectura, no para dejarse dominar por ella sino para criticarla y transformarla.
- Formas de evaluación que se imponen a las escuelas a través de la medición estandarizada de los resultados conseguidos por los alumnos.
- Se encomienda a la escuela la tarea de socializar a los ciudadanos.
- La escuela debe realizar un control social.
Un individualismo exacerbado.
- Búsqueda y defensa del interéspersonal.
- Actuación de cada individuo.
- A cada escuela le importan sus resultados pero no tanto el funcionamiento del sistema educativo.
Competitividad extrema.
- La competitividad convierte en obsesiones las calificaciones, pero muchas veces no tiene en cuenta la igualdad de condiciones de partida ni los medios disponibles para llegar al logro.
- Lo importante es llegar a ser el mejor de todos, perodeberían tener toda la igualdad de condiciones de partida.
Obsesión por la eficacia.
- Es todo el aprendizaje que no lleva al alcance de los resultados.

Relativismo moral.
- El fin justifica los medios.
Conformismo social.
- No existe preocupación por los problemas de los desfavorecidos.
Rectificación del conocimiento
- Convertir los construíos sociales en entes neutras.
* HUELLAS DIGITALES ENLA ESCUELA.
- La identidad organizativa se sitúa en el cruce de tres dimensiones complementarias
Características que comparten todas las organizaciones.
Peculiaridades que la escuela tiene como institución y que la hacen diferente a cualquier otra organización.
Contexto organizativo y a la irrepetible forma de encarnar todas aquellas características que tiene cada escuela.
- Solamente si se conocela idiosincrasia institucional de la escuela podremos comprender su necesidad d aprender y cómo superar los obstáculos que dificultan el aprendizaje.
La escuela es un universo de significados.
- El comportamiento de todos los de todos los miembros d la escuela obedece a un conocimiento institucional no muy elaborado pero muy potente.
- La escuela crea una cultura propia.
La escuela es unainstitución de reclutamiento forzoso para el alumnado.
- La escuela se transforma en un agente pasivo al servicio de una forma de organización económico-social que asfixia las posibilidades de desarrollo en las clases menos favorecidos.
- Esta escuela, como toda organización social, está impregnada de una cultura particularmente acrítica.
- Individualismo exacerbado: búsqueda de intereses particulares,...