Reporte Unidad 1

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD REGIONAL UPN 304 ORIZABA
GRUPO ESCOLAR.



NOMBRE DEL ALUMNO: MARCO ANTONIO TEHUINTLE BRAVO




NOMBRE DEL ASESOR: PROFRA. ANABELL SILVESTRE CORIA.




GRADO: 2 SEMESTRE GRUPO: ÚNICO




ASIGNATURA: GRUPO ESCOLAR.




ACTIVIDAD: REPORTE FINAL UNIDAD 1.


INDICEPág.
Hoja de presentación………..………………………………………………………………. 1

Introducción………….……………………………………………………………………….. 3

Actividad preliminar………….………….…………………………………………………… 4

Tema1……….…………..…………………………………………………………………… 5

Tema 2…….…………………………………………………………………………………. 8Tema 3……………………………………………………………………………………………..… 11

Actividad final………………………………………………………………………………………… 12

Conclusiones…………………………………………………………………………………………. 12

Anexos…………………………………………………………………………………………13

INTRODUCCION
Para entender mejor el comportamiento de los alumnos es de sumaimportancia el estudio de estos ya que nuestro modo actual de vida nos exige una constante interacción con los demás. Hoy en día no podemos concebir al hombre como un ser aislado en el tiempo y el espacio. El individuo pertenece a un grupo e influye en el de manera decisiva. Por esta razón, cada día son más psicólogos interesados en estudiar las relaciones entre la interacción social y la conducta de losseres humanos.
Para poder determinar qué factores dificultan el proceso de enseñanza – aprendizaje debemos de saber cómo interactúan los alumnos ya que cada grupo es diferente dependiendo del contexto en que se desenvuelven cada grupo posee sus propias normas, valores y actitudes que los hacen diferentes de otros.
Reconocer que la relación del maestro y el alumno está afectada por la presenciaactiva del grupo de iguales tanto por el tipo de intervención del enseñante. Las expectativas, los juicios, provienen del enseñante y también del grupo por iguales; el comportamiento de tal alumno está determinado tanto por lo que el percibe de sus compañeros como lo que el percibe del enseñante. Cada alumno por los procesos de interacción, mide la importancia que los demás le conceden en undeterminado rol, en una situación particular. Si un alumno es estimado, dotado o lento, normal o neurótico, tiene un status en el seno del grupo. Dado su estatus y las expectativas de rol con respecto a él, se establecerán entre él y los demás otros medios específicos de comunicación.
Por eso es de vital importancia que en maestro conozca a su grupo escolar para que identifique ciertos rasgos y conello pueda incursionar en el análisis que implica conocer con quien trabaja e identificar las características y necesidades de sus alumnos.




DESARROLLO:
ACTIVIDAD PRELIMINAR:
Elabora un escrito donde identifiques que componentes del grupo escolar intervienen en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Existen diversos componentes que intervienen en el proceso de enseñanza – aprendizaje que limitaeste proceso. Existen alumnos que dentro de su historia que han tenido en su hogar como consentimiento, maltrato, mala alimentación y abuso reflejan estas frustraciones y malas conductas dentro del aula que si no identificamos y ayudamos crearan dificultades en el aprendizaje del alumno y en sus demás compañeros.
Existen también otros componentes que intervienen que no son propiciados por el alumnoni el maestro si no por el contexto en que se desenvuelven, un contexto adecuado para que se propicie el aprendizaje es contar con un aula digna donde estudiar, suficiente material didáctico y planes y programas acordes al contexto del alumno.
El profesor es el componente esencial para que se propicie el proceso de enseñanza – aprendizaje ya que es el encargado al formar parte del grupo en...