reportes de curriculum


EVALUACIÓN DEL CURRÍCULUM


INDICE

























REPORTE 1


















CONCEPCIONES DE DISEÑO CURRICULAR


Para conformar un currículo es necesario estructurar y organizar fases y elementos para la solución de problemas. Se debe entender que el diseño curricular es un proceso y el currículo es la representación de una realidaddeterminada que es el resultado de dicho proceso (Arredondo, 1981).

Varios autores coinciden que el Diseño Curricular comprende las etapas de la Planeación (diagnostico, análisis de la naturaleza del problema, diseño y evaluación de las posibilidades de acción, e implantación y evaluación), y que se enfocan en diferentes dimensiones (social, técnica, prospectiva, política y cultural).Evaluación Curricular.
Se relaciona con todas las partes que conforman el plan de estudio.
Aparece como un problema que no ha tenido solución adecuada dentro de las diferentes propuestas curriculares.
Se concibe únicamente como un trabajo “técnico” de producción de datos, los cuales se interpretan sin la mínima exigencia teórica.

Evaluar el curriculum.
Consiste en establecer su valor como elrecurso normativo principal de un proceso concreto de enseñanza – aprendizaje, para determinar la conveniencia de conservarlo, modificarlo y sustituirlo.
Se evalúa la relación que tienen entre sí los fines, los objetivos, los medios y los procedimientos, de acuerdo con las características y las necesidades del contexto del educando y los recursos.




El modelo CIPP
Este paradigma(Contexto, Insumo, Proceso, Producto) consta de los siguientes elementos:
1. Evaluación del Contexto. Análisis sistemático de los factores demográficos, culturales, históricos, socioeconómicos, relacionados con el problema.
2. Evaluación del insumo. Estudio de la institución en general donde van a ser utilizado el programa.
3. Evaluación del proceso. Papeles empleados por los componentes del programa.4. Evaluación del producto. La amplitud que alcanzaron los objetivos, incluyendo cambios o resultados inconvenientes.

ESTRUCTURA INTERNA DEL PLAN DE ESTUDIOS, ANÁLISIS DE LOS PORGRAMAS, ACTUALIZACIÓN Y SECUENCIA.

Plan de estudios: Es el conjunto de contenidos seleccionados para el logro de objetivos curriculares, así como la organización y secuencia en que deben ser abordados dichoscontenidos, su importancia relativa y el tiempo previsto para su aprendizaje.


1. Marco Referencial.
Este es el primer paso para elaborar un plan de estudios. Taba menciona que es una actividad que se centra en la “determinación de las necesidades educacionales, de los estudiantes, las condiciones de aprendizaje en el aula y los factores que afectan la realización óptima de los objetivosadicionales”.

En la determinación de necesidades se deben tomar en cuenta al alumno, especialista y sociedad. Una sociedad dividida en clases, tiene intereses en la clase dominante, lo cual impone sus valores en las otras.















La transformación de una práctica profesional implica un choque entre la nueva fuerza de trabajo y la que prevalece.

Del debate que se estableceentre los fundamentos de ambas teorías curriculares, se señalan dos puntos básicos:
a) La perspectiva de estudiar las prácticas profesionales resulta superadora de las imprecisiones existentes bajo el diagnóstico de necesidades.
b) Resulta falaz el objetivo asignado a la universidad de coadyuvar a una independencia científico – tecnológica.


2. Organización Curricular.
Después de cubrirseesas dos etapas descritas se requiere decidir sobre la organización que va a regir un plan de estudios determinado: asignaturas áreas o módulos. Se impone efectuar el análisis de las implicaciones y posibilidades que tiene cada uno de los modelos conocidos para estructurar el plan de estudios desde una triple dimensión:
a) Nivel epistemológico
b) Nivel psicológico
c) Nivel institucional....