Reportes

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
SUPERVISIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE ZONA ESCOLAR 003
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TEHUACAN
CLAVE 21ENS0006D
MODALIDAD ESCOLARIZADA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESPECIALIDAD MATEMÁTICAS

R E P O R T E

QUE PRESENTA:RAYMUNDO DONATO FLORES

ALUMNO DEL 5° SEMESTRE GRUPO “A”

ESCUELA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA: “SEC. TÉCNICA 21°”

TURNO MATUTINO, TEHUACÁN, PUEBLA

ASESORA: LIC. FELICIANO MAY REYES

TEHUACÁN, PUE; ___ DE DICIEMBRE DE 2009

SANTA MARÍA COAPAN, TEHUACÁN, PUEBLA.

ESTRUCTURA DEL REPORTE

PRESENTACIÓN

I. LA PRÁCTICA EDUCATIVA ( PROCESO DE OBSERVACIÓN)
II. LOSADOLESCENTES ( RELACIONAR LO OBSERVADO CON LAS ASIGNATURAS DE DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES)
III. MI PRÁCTICA DOCENTE ( LA EXPERIENCIA DE LA PRÁCTICA RELACIONADA CON LOS LOGROS ALCANZADOS DEL PERFIL DE EGRESO)
IV. CONTEXTO.

PRESENTACIÓN

A diferencia de las jornadas anteriores, tal vez una de las mas complicadas ya sea por el trabajo de autorización de los documentos que nos pedíala ENST o por el paradigma que se nos avecino con la asignación de una institución que no aceptaba a practicantes de la escuela, la estancia en la secundaria técnica 21° de la ciudad de Tehuacán fue muy vertiginosa y a la vez muy enriquecedora por que aparte de lograr un acierto para el perfeccionamiento de la conformación del estilo de enseñanza, logramos quedar bien con los parámetros yexigencias que la institución nos pedía como requisito para poder participar en sus actividades académicas frente a sus grupos

Por esta razón es muy importante mencionar que a pesar de que la dinámica de trabajo desde un principio fue diferente a de las demás escuelas, los retos salieron desde el principio y cabe mencionar que estos eran sumamente fuertes, dentro de los que destacan: negación y esquivopor parte de algunos docentes para ingresar a sus sesiones de clases, condiciones por parte de la institución haciendo hincapié en la disciplina de los alumnos así también en la disciplina y responsabilidad por parte de los practicantes.

“SIMULACIONES Y OTRAS COSAS PEORES ”

Tal vez una de las explicaciones mas elocuentes que uno va deduciendo con el paso de la participación en lajornadas de OPD hacia la gran y absoluta negación de la participación de las y los practicantes es justamente la presencio interrogativa del mismo, el hecho de que uno observe, desafortunadamente es tomada como agresión meramente indirecta y a la vez como amenazante, digo no por la docente titular que me toco sino mas bien por el ambiente que se estaba desarrollando alrededor de mi.

Dado que lametodología de trabajo fue diferente a la planeada tuve que esperar hasta el siguiente dia para poder empezar con mi proceso de observación a la docente titular de Historia, desde el momento que estaba esperándola en el pasillo fuera de donde le tocaba a la primera hora es que uno como docente se enfrenta a varias dificultades tanto fuera como dentro de la escuela y meramente lo que estaba sucediendoa unos metros de mi era importante, un docente del cual desconozco su asigantura estaba hablando mas bien discutiendo con un padre y una madre al parecer se debía a un reporte o trabajo no lo se, lo que si es que los padres tenían un tono de voz muy rudo y agresivo algo asi como muy maquiavélico, la mirada de los padres enfocaba a mi y después a la cara del docente al igual que el que comoestaba de espaldas solo volteaba a mirarme de reojo, tal vez sea una de las razones por la cual la presencia de gente externa a la institución dificulta el cotidianidad.

Después de un largo rato, ambos se retiraron, cuando uno de los estudiantes me menciono que la docente ya venia así procedi a saludarla y asi fue como empezó mi primer dia. La clase que iba a dar era la de asignatura estatal, la...