REPRESENTACIONES DEL MUNDO SOCIAL EN LA EDAD INFANTIL

Páginas: 18 (4334 palabras) Publicado: 24 de febrero de 2015
ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 13 – DICIEMBRE DE 2008

“REPRESENTACIONES DEL MUNDO SOCIAL EN LA
EDAD INFANTIL”
AUTORÍA
JOSÉ CARLOS MONCAYO REDONDO
TEMÁTICA
CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL
ETAPA
EI, EP.

Resumen
La representación infantil del mundo social es un tema al que se presta poca atención
generalmente en el ámbito educativo. El niño/a presenta un proceso deconstrucción personal activo
sobre las nociones sociales, y este proceso ha de ser tenido en cuenta para abordar de forma eficaz la
enseñanza, que ha de basarse en estas incipientes nociones, básicas para su desenvolvimiento social.
Palabras clave
Representación social; construcción personal; desarrollo social; nociones económicas; nociones
políticas; socialización.

1.- LA COMPRENSIÓN DE LASOCIEDAD Y SUS ELEMENTOS
1.1.- El hombre, animal social.
Sus éxitos adaptativos se deben a que el hombre no vive aislado, vive en Sociedad, donde ha
desarrollado su inteligencia, y ésta hace posible la Sociedad humana. El interés reciente por el aspecto
social trata de señalar su importancia en la práctica y su papel efectivo en el desarrollo. Nos
ocuparemos de lo social en cuanto objeto delpensamiento.

C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com

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1.2.- La representación del mundo.
Los instrumentos intelectuales y la representación de lo que nos rodea se tiene que ir
construyendo.
Los estudios sobre las representaciones del mundo se han dirigido más hacia las concepciones
de hombresde otras culturas.
Existen dos líneas de trabajo:
a) Los estudios de las representaciones sociales (Durkheim), realizados con adultos.
b) Estudios sobre las concepciones espontáneas de problemas científicos (Furnham).
La representación del mundo es el fundamento sobre el que se apoya nuestra manera de estar
en el mundo por oposición a otras representaciones del mundo.
La mayor parte de lagente tiene representaciones del mundo que no coinciden con las de la
ciencia. Hay un aspecto ideológico muy importante, una representación parcialmente adecuada de la
realidad donde se confunden elementos objetivos con valorativos.
1.3.- Los estudios sobre el desarrollo social.
Cuando nos referimos a lo social se suele distinguir entre la conciencia y la conducta, que no
tienen por quécoincidir.
El conductismo orientaba el estudio hacia las condiciones en las que aparecen las conductas y
cómo se aprenden. Los trabajos en los años 50 y 60, concebían el desarrollo social como un proceso
regido por las leyes del aprendizaje general.
La psicología cognitiva manifestó la importancia de la representación y el conocimiento en la
determinación de la conducta. En los últimos años laorientación es estudiar el “conocimiento social”.

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Piaget estudió la organización de los juicios morales y el surgimiento de la moralidad.
Este tema sólo ha dado lugar ha estudio fragmentarios. Piaget mostró cómo las limitaciones de la
lógica infantilsuponían problemas para comprender las nociones de familia, las relaciones de extranjero
o sobre nación.
1.4.- Los campos o aspectos del conocimiento social.
Los trabajos sobre socialización y aprendizaje social se pueden clasificar en tres grupos (Turiel):
a) Estudios sobre el conocimiento psicológico de los otros o de nosotros.
b) El estudio del conocimiento moral.
c) El conocimiento de lossistemas de relaciones sociales y de las instituciones.
Otra clasificación es la de Shantz (según la amplitud del grupo a que afecta):
a) El yo y las otra personas.
b) Las relaciones sociales.
c) Las relaciones de grupo social.
d) Los sistemas sociales.
Nos quedaría el campo moral, una manera de relacionarse con los demás en determinados tipos
de problemas.
1.5.- El proceso de construcción de...
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