Representaciones Sociales De La Escritura
Páginas: 126 (31442 palabras)
Publicado: 24 de febrero de 2013
Las representaciones sociales de la escritura en el bachillerato tecnológico – Universidad Pedagógica Nacional 2009
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
Las representaciones sociales de la escritura en el
bachillerato tecnológico
Tesis que para obtener el título de Licenciado en Pedagogía
presenta: Rogelio Arturo Martínez Perete
Asesor: Alonso Ramírez SilvaMéxico D.F. Unidad Ajusco, noviembre de 2009
1
Las representaciones sociales de la escritura en el bachillerato tecnológico – Universidad Pedagógica Nacional 2009
Especialmente a mis padres y hermanos, que
incondicionalmente me han acompañado en éste y
otros itinerarios; por su amor, su confianza y su
preocupación.
A mis amigos, por comprenderme y brindarme una
amistad sincera.A los maestros que despertaron las inquietudes para
realizar este trabajo y me guiaron en el camino; por
su compromiso y amistad.
A Margarita, quien de una u otra forma siempre ha
dado luz a mi vida.
2
Las representaciones sociales de la escritura en el bachillerato tecnológico – Universidad Pedagógica Nacional 2009
Índice
4
10
Antecedentes
18
Procedimiento deinvestigación
24
Investigación y didáctica de la escritura
25
Tendencias de investigación en escritura
26
I.
Introducción
El estudio de la lengua escrita como objeto de enseñanza y
aprendizaje
29
32
La enseñanza de la escritura y el CBT 3
32
II.
Las representaciones sociales
Los procesos de enseñanza y aprendizaje y las funciones de la
escritura
34
36La comunidad y el CBT 3
38
III.
Los docentes del CBT 3 y la evaluación sobre la escritura
Los planes de estudio
42
La escritura en el CBT 3
43
El significado de la escritura para los jóvenes del CBT 3
50
El dominio de la lengua escrita y las expectativas en el CBT 3
61
El proceso de escritura
64
Planificación
78
Textualización
93
Revisión
103Conclusiones
113 Bibliografía
119 Anexos
3
Las representaciones sociales de la escritura en el bachillerato tecnológico – Universidad Pedagógica Nacional 2009
Introducción
El lenguaje, por su extensión, por su profundidad, por su
variedad, por sus relaciones con todas las ramas del
conocimiento y con el hombre mismo […] es un inmenso
océano que siempre ha necesitado de la ayuda deotros ojos
para poder ser contemplado.
Salvador Gutiérrez Ordóñez
La escritura es importante en la escuela porque es importante
fuera de la escuela, y no al revés.
Emilia Ferreiro
La lengua escrita es el medio más común de representación de los saberes y
conocimientos estructurados y transmitidos1; así como la principal herramienta
para reconstruirlos, valorarlos e interpretarlos2;participa de manera importante
en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el ámbito educativo formal o
escolar.
A pesar de su importancia, la escritura adquiere un significado particular,
tanto para los maestros como para los alumnos, en los diferentes niveles
educativos, acorde con la especialización y objetivos de sus modalidades; por
ejemplo, el bachillerato tecnológico.
Una de las manerasde acercarse y entender los distintos significados y
procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita es a través de las
1
De acuerdo con Pereira y Di Stefano las prácticas de escritura en el ámbito educativo “[...] no
constituyen sólo una instancia de evaluación ni desempeñan exclusivamente una función transmisora,
sino que el proceso escritor es un participante crucial en laelabora ción del conocimiento”. PEREIRA,
Cecilia y Mariana Di Stefano. El taller de escritura en posgrado: Representaciones sociales e interacción
entre pares. Buenos Aires, Signos, 2007. p. 407
2
En este sentido Cassany plantea que “[…] el uso escrito tiene algunas propiedades que facilitan el
desarrollo de nuevas capacidades intelectuales, tales como el análisis, el razonamiento lógico, la...
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
Las representaciones sociales de la escritura en el
bachillerato tecnológico
Tesis que para obtener el título de Licenciado en Pedagogía
presenta: Rogelio Arturo Martínez Perete
Asesor: Alonso Ramírez SilvaMéxico D.F. Unidad Ajusco, noviembre de 2009
1
Las representaciones sociales de la escritura en el bachillerato tecnológico – Universidad Pedagógica Nacional 2009
Especialmente a mis padres y hermanos, que
incondicionalmente me han acompañado en éste y
otros itinerarios; por su amor, su confianza y su
preocupación.
A mis amigos, por comprenderme y brindarme una
amistad sincera.A los maestros que despertaron las inquietudes para
realizar este trabajo y me guiaron en el camino; por
su compromiso y amistad.
A Margarita, quien de una u otra forma siempre ha
dado luz a mi vida.
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Las representaciones sociales de la escritura en el bachillerato tecnológico – Universidad Pedagógica Nacional 2009
Índice
4
10
Antecedentes
18
Procedimiento deinvestigación
24
Investigación y didáctica de la escritura
25
Tendencias de investigación en escritura
26
I.
Introducción
El estudio de la lengua escrita como objeto de enseñanza y
aprendizaje
29
32
La enseñanza de la escritura y el CBT 3
32
II.
Las representaciones sociales
Los procesos de enseñanza y aprendizaje y las funciones de la
escritura
34
36La comunidad y el CBT 3
38
III.
Los docentes del CBT 3 y la evaluación sobre la escritura
Los planes de estudio
42
La escritura en el CBT 3
43
El significado de la escritura para los jóvenes del CBT 3
50
El dominio de la lengua escrita y las expectativas en el CBT 3
61
El proceso de escritura
64
Planificación
78
Textualización
93
Revisión
103Conclusiones
113 Bibliografía
119 Anexos
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Las representaciones sociales de la escritura en el bachillerato tecnológico – Universidad Pedagógica Nacional 2009
Introducción
El lenguaje, por su extensión, por su profundidad, por su
variedad, por sus relaciones con todas las ramas del
conocimiento y con el hombre mismo […] es un inmenso
océano que siempre ha necesitado de la ayuda deotros ojos
para poder ser contemplado.
Salvador Gutiérrez Ordóñez
La escritura es importante en la escuela porque es importante
fuera de la escuela, y no al revés.
Emilia Ferreiro
La lengua escrita es el medio más común de representación de los saberes y
conocimientos estructurados y transmitidos1; así como la principal herramienta
para reconstruirlos, valorarlos e interpretarlos2;participa de manera importante
en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el ámbito educativo formal o
escolar.
A pesar de su importancia, la escritura adquiere un significado particular,
tanto para los maestros como para los alumnos, en los diferentes niveles
educativos, acorde con la especialización y objetivos de sus modalidades; por
ejemplo, el bachillerato tecnológico.
Una de las manerasde acercarse y entender los distintos significados y
procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita es a través de las
1
De acuerdo con Pereira y Di Stefano las prácticas de escritura en el ámbito educativo “[...] no
constituyen sólo una instancia de evaluación ni desempeñan exclusivamente una función transmisora,
sino que el proceso escritor es un participante crucial en laelabora ción del conocimiento”. PEREIRA,
Cecilia y Mariana Di Stefano. El taller de escritura en posgrado: Representaciones sociales e interacción
entre pares. Buenos Aires, Signos, 2007. p. 407
2
En este sentido Cassany plantea que “[…] el uso escrito tiene algunas propiedades que facilitan el
desarrollo de nuevas capacidades intelectuales, tales como el análisis, el razonamiento lógico, la...
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