REPRESENTACIONES SOCIALES

REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE ESTUDIANTES ADOLESCENTES EN
NARRATIVAS DE MAESTROS.

CARLOS FERNANDO DÍAZ PINTO
85072215
LIZETTE JOHANA FLÓREZ MERCHÁN
85072217
OSCAR FERNANDO CONTENTO RUBIO
85072212

DIRECTOR
MILTON MOLANO CAMARGO

UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE FORMACIÓN AVANZADA
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
BOGOTÁ, NOVIEMBRE DE 2008

“REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE ESTUDIANTES ADOLESCENTESEN NARRATIVAS DE
MAESTROS”.

1. RESUMEN

El presente proyecto se inscribe dentro del macroproyecto de investigación de la maestría en docencia de
la Universidad de la Salle “Discursos y prácticas pedagógicas de maestros en distintos niveles de la
educación”. Desde este marco se está llevando a cabo la presente investigación de corte cualitativo, con
una perspectiva histórico-hermenéutica, con elfin de apuntar a identificar las Representaciones Sociales
que poseen los docentes sobre los estudiantes-adolescentes en el proceso educativo en dos planteles de
Bogotá.

Dadas nuestras prácticas docentes y nuestra relación con otros docentes en diferentes experiencias
institucionales nos hemos preguntado por diversos aspectos de la relación docente-estudiante y en
especial aquella que hacereferencia a las representaciones que tienen los maestros sobre sus estudiantes,
muchas de ellas traducidas en discursos, comentarios o apreciaciones, que se hacen en las salas de
profesores, en la cafetería o en eventos sociales que reúnen a maestros y que sin proponérselo tocan temas
sobre la educación de los adolescentes y se narran historias o anécdotas. De ahí surge un interés por
investigar estasrepresentaciones.

1.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA:

Partiendo de la construcción de narrativas con docentes de Bogotá, queremos conocer ¿Cuáles son las
Representaciones Sociales que revelan las narrativas de algunos maestros sobre los estudiantesadolescentes en dos colegios de Bogotá?

1.2 JUSTIFICACIÓN:

Consideramos que plantearnos un proyecto de investigación acerca de las representacionessociales de los
maestros sobre sus estudiantes adolescentes, desde una metodología narrativa, significa darle la palabra al
docente como uno de los pilares del proceso educativo. La investigación desde esta perspectiva posibilita
que ellos hablen, expresen sus puntos de vista, sus visiones, percepciones, frustraciones y alegrías con
respecto a los estudiantes adolescentes.

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Al realizar estainvestigación nos proponemos conocer cuáles son las representaciones sociales de los
maestros sobre sus estudiantes adolescentes, llevar a cabo una categorización y clasificación de las
mismas. Igualmente es nuestro deseo que esta investigación y las conclusiones que de ella se deriven
sirvan de referente a otros maestros para iniciar o fortalecer procesos de reflexión sobre la relación
maestro estudiante-adolescente.

1.3 OBJETIVO:
1.3.1

Objetivo General:

Interpretar las representaciones sociales sobre estudiantes adolescentes emergentes en relatos de maestros
de dos colegios de Bogotá.

1.3.2

Objetivos Específicos:

Identificar las Representaciones Sociales emergentes de las narrativas.

Analizar las Representaciones Sociales encontradas en relación con las funciones de dichasRepresentaciones.
1.4 MÉTODO

La investigación planteada en este anteproyecto es de corte cualitativo y dentro este amplio espectro nos
ubicamos en una postura epistemológica histórico-hermenéutica, optando por ser una investigación
narrativa, desde esta perspectiva buscamos identificar las representaciones sociales de los maestros sobre
sus estudiantes, la forma como ellos construyen de manera intersubjetivalas relaciones en el aula.

1.5 EL PROCESO DE BÚSQUEDA DE INFORMACION.

De acuerdo con la metodología adoptada por el grupo de investigación se planteó recoger la información
a través de dos instrumentos: diarios de campo y entrevistas biográficas en profundidad que según
Bolívar consiste en reflexionar y rememorar episodios de la vida, donde la persona cuenta cosas a
propósito de su biografía...