representantes de la pedagogia

REPRESENTANTES DE LA PEDAGOGIA
Importante antes de presentar los grandes representantes de la pedagogía mencionar que la pedagogía en Colombia sufrió un proceso de extrañamiento en la formación del magisterio tanto en las Normales como es las facultades de educación. Otras disciplinas, las llamadas “ciencia de la educación”, ocuparon su lugar. A la vez, la pedagogía se redujo a una ligera ysuperficial “historia de la educación”, de la cual sólo quedó el fugaz e inútil recuerdo enciclopédico del nombre de dos o tres pedagogos.
Retomando de la revista educación y cultura. No 14 de 1988. Del artículo “Los grandes pedagogos” de Gloria Calvo, donde se hace mención a algunos pedagogos reconocidos en la historia por sus grandes aportes a la educación siendo los siguientes;
Juan Luis Vives,(1492-1540) Brillante humanista español, considerado el pedagogo de occidente, centra sus reflexiones en como hacer que la escuela forme un hombre virtuoso. En torno a la virtud se establece la institución escolar y en ella, el maestro con su ejemplo, se constituye en modelo de conducta para sus alumnos. En el Tratado del Alma, Vives asigna a la escuela el propósito de velar porque se forme unhombre que se acerque virtuosamente a los objetos
Juan Amós Comenio, (1592-1679) Filosofo, considerado el padre de la pedagogía en cuanto su obra, La didáctica magna, ordena los planteamientos de su Didáctica Magna en torno a unas nuevas categorías; niño y entendimiento y a dos preguntas ¿Cómo conocer al hombre? ¿Cómo enseñarle la ciencia? De aquí se desprende su interés por señalar un método paraadecuar el conocimiento y los saberes al estado del desarrollo del entendimiento.
John Locke, (1632-1704) Filósofo y médico ingles plantea la educación como la formadora por excelencia del alma humana en cuanto la voluntad del educador será la que determine cuáles son las impresiones que grabará el alma infantil. Y puesto que el alma sana corresponde a un cuerpo sano, el filósofo inglés se ocupadel cuidado de la salud corporal.
Juan Jacobo Rousseau, (1712-1778) filosofo de la educación, centra sus reflexiones sobre cómo hacer que aquella desarrollo sin obstáculos las disposiciones naturales del hombre para garantizar su igualdad y hacer mejor la humanidad.
Heinrich Pestalozzi, (1746-1827) Pedagogo suizo, vuelve el énfasis sobre el método de enseñanza y la pedagogía se subordina a losconocimientos psicológicos sobre la infancia y sobre las relaciones primarias.
Federico Froebel, (1782-1852) Uno de los discípulos más brillantes de Pestalozzi, crea los jardines infantiles y el desarrollo de las habilidades propias de este periodo como el fundamento de logros posteriores.
Juan Federico Herbart, (1776-1841) la teoría pedagógica se plantea como un sistema independiente aunque esposible todavía ver algunos restos de principios filosóficos y psicológicos. El saber orienta la actividad infantil cuando logra captar los intereses de los niños. Por esta razón Herbart analiza los procesos básicos de la comprensión y adecua a los mismos la estructura de la instrucción la cual, según su contenido puede ser expositiva, analítica y sintética.
A partir de los años veinte delpresente siglo se acentúan las críticas a la pedagogía tradicional y se comienza a hablar de una escuela que tenga en cuenta las características del individuo, que ejerza funciones “científicas” mediante la medición de los coeficientes intelectuales y las aptitudes particulares; que descanse sobre los intereses del alumno; que privilegie la espontaneidad a la disciplina, en fin, se abre paso unapedagogía de inspiración experimental basada en las contribuciones de la biología y la psicología. A estas nuevas orientaciones corresponden las reflexiones de Ovidio
Decroly, (1871-1932) Medico y psicólogo Belga, creador de los centros de interés y promotor del medio global para el aprendizaje.
Este postulo que no existen diferencias cualitativas entre niños “normales” y los “anormales”
John...