REPROBACION EN LA MATERIA DE MATEMATICAS EN ESTUDIANTES DE TERCER GRADO DE SECUNDARIA
















































REPROBACION EN LA MATERIA DE MATEMATICAS EN ESTUDIANTES DE TERCER GRADO DE SECUNDARIA


La presente investigación se centra en dar a conocer las causas que inciden en los índices de reprobación en matemáticas en los adolescentes de secundaria de tercer grado.

JUSTIFICACIÒN
Es fundamental derealizar esta investigación sobre la problemática de la reprobación en educación secundaria, ya que nos permitirá conocer los diferentes indicadores que lo producen y hacer conciencia en toda la estructura institucional laboral para que se analicen, reflexionen, y critiquen estos indicadores para dar solución a la problemática y así proporcionar mejoras e intervenir en la problemática existencial delestudiante evitando así, el alto índice de reprobación. Las diferentes escuelas secundarias encuestadas presentan problemas sustantivos en materia de reprobación, sobre todo en la materia de matemáticas que se han constituido en los principales indicadores de los rezagos del campo educacional.
La reprobación es un tema alarmante en las instituciones mexicanas y es de suma importancia darlesolución a la problemática y más cuando se presenta en materias bases para la formación de los estudiantes, en la escuela secundaria es donde reciben los fundamentos principales para su desarrollo estudiantil, los cuales deben quedar bien cimentados para que tengan un mejor entendimiento cuando cursen nuevas temáticas el nivel medio superior. 
MARCO TEORICO:
Podemos definir reprobación cuando noadquirimos los conocimientos establecidos por un curso, y los objetivos de este no son obtenidos por los estudiantes.
La reprobación no solo es una cuestión de calidad docente, también es muy afectada por las actitudes individuales que toman los estudiantes de dicha materia, sin olvidar que cursan por una edad de desobediencia y de retos. 
Es importante que se conozca cual es la función que sepresenta mediante la reprobación como menciona (ponce, 2004), la reprobación está más en función de lo que ocurre después de entrar a la escuela que lo que le precede. Dicho en otras palabras que a pesar de que contar con un promedio al término de cada ciclo escolar y la formación familiar, es más importante lo que surge en el estudiante después de ingresar a la escuela secundaria. 

Al investigaren esta área del conocimiento surge como un producto de la inquietud de mucho tiempo, por el duro combate que durante años ha tenido que librar para sacar angustias, frustración, miedo y apatía y porque no decirlo hasta odio por las matemáticas y también al docente sobre todo lo que tenga que ver con la asignatura (ponce, 2004). Las matemáticas nos acompañan a todas partes que se encuentran enla rutina de todo ser humano, por eso habría que mostrar más interés en buscar métodos de estudio para que los jóvenes se cambian su percepción hacia la misma.
Las matemáticas se siguen enseñando de la misma manera con este factor formalista, riguroso y abstracto, dominada por la regla compleja muy precisa, aplicable a ejercicios rutinarios sin ninguna conexión de la realidad y otras áreas delsaber.
Los estudiantes siguen abordando esta asignatura repitiendo con contenidos mecánicamente sin comprenderlos, como aplicar lo que les enseñaron, no saben cómo abordar una asignatura que hasta hace poco lograba entender y manejar (Salas, 2014).

(Nieves, 2013) de Diario la Razón: expresa que los resultados de la prueba ENLACE revelaron que el 80% de los estudiantes de nivel secundaria nocuentan con los conocimientos básicos para resolver operaciones matemáticas. Los niveles de aprovechamiento de la Secretaría Educación Pública indican que los alumnos en los niveles insuficiente y elemental necesitan adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura evaluada.
Sin embargo diario la Prensa expresa en su edición del 18/06/2010 que según estadísticas de la...